浅谈音乐课中情感的运用

“乐由情起”,这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂,它引导学生感悟作者的创作意境。音乐课中教师根据相应的意境,把握好情感的运用,使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象的美,接受美的教育,提高审美情趣。     

严守国作品欣赏

夫妻相思情男 男：兰子你临走时一句话也没丢,倒叫我日日夜夜想你难受,夜深人静我不入眠,我无言悲泪盼亲人。 女：我夫,我走时你泪淋淋,我舍不得丢下你一个人,因为我你欠下了多少债,人来要钱多丢人。 男：我想你想的得了病啊,我爱你啊,爱的比海深,我疼你疼到心眼里,谁知你狠心把我分。     

谈音乐欣赏课的点滴体会

<正>音乐教育是美育的重要组成部分,是素质教育基础性的又是终生性的内容。而音乐欣赏作为音乐教育的一种手段,是一种为各年龄段的、终生性的、广泛的、社会性的最为方便普及可行的形式。     

新政

国家版权局：电台电视台用音乐作品需付费;国家广电总局奖励国产片走出去,上海：叫停出租车视频广告。     

拥抱《梁祝》

在中国,有多少人从小就听《梁祝》,又有多少人的命运与《梁祝》紧密相连？     

大班音乐故事表演《毛毛虫变蝴蝶》与反思

《毛毛虫和蝴蝶》这首歌曲,生动形象地讲述了“毛毛虫变蝴蝶”的过程,音乐故事情节充满童趣,音乐形象深受幼儿喜爱。因此,我选择了这个音乐作品,辅以影像资料的观赏、手臂动作的指导,启发幼儿通过倾听歌曲、理解故事情节、感受音乐性质、创编身体动作来表现故事内容,体验情节表演带来的乐趣。     

你偏重左脑，还是右脑？

对于大多数人而言,大脑左半球以分析见长,并且以顺序和逻辑的方式行使功能,这部分大脑控制语言、学术研究和理性。大脑右半球则掌管着创造性和直觉,例如,艺术和音乐作品的诞生就依赖于这部分大脑的功能。     

畅享视听

最乐观坚强的情感——梁静茹：《别再为他流泪》静茹情歌的力量,让人走出现在的自己,才能找到未来的自己。静茹生涯第10张全新国语专辑《静茹＆情歌——别再为他流泪》,在2009年始的湿冷春天不缺席,为混沌世界带来清澈的温暖。过去一年里,因为爱情的波折,也因为生活而成长,静茹对《唱歌》这件事的体悟,比往年都还要多还要深。以往觉得唱歌是单纯为别人而唱。     

上好高中音乐欣赏课之我见

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将学生从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,     

让音乐欣赏课充满活力

一堂充满活力的音乐欣赏课,应该能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇,激发学生欣赏音乐的浓厚兴趣,获得美好的音乐享受,从而逐步养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的欣赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验。