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71.
72.
73.
梁惠敏 《荆州师范学院学报》2004,27(4):6-9
楚音之源为南音,产生于南楚独特的文化土壤之中,混融其它音乐文化要素,却不失其鲜明的地域文化特性。楚音以悲为美的审美特性,与楚地之巫文化有着必然的联系,与楚人没有受到儒家实践理性的彻底洗礼,较少精神束缚有关,鲜明地透射出楚人的文化品格。 相似文献
74.
一、教学目标 1、通过引导、启发,让学生感受、了解音乐与生活的密切关系,认识音乐对自己生活的影响和意义。 2、通过作品收集和互动学习,发展学生的音乐鉴赏能力,深化学生对音乐作品的理解认识,陶冶性情,孕育雅性。 3、启发学生懂得创造性地应用音乐,懂得享受美好的音乐生活,从而拥有一个幸福的音乐童年。 相似文献
75.
77.
教学目标:
1、了解西部文化和音乐作品。
2、了解开发西部是我国的国策,初步认识西部的地理位置和人文环境。
3、欣赏表现西部的歌曲,体验音乐美并能初步分析音乐不同的风格和表现方法。 相似文献
78.
赵芷艺 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(1)
室内乐原意是指在房间内演奏的"家庭式"的音乐,后引申为在较小的场所演奏的音乐.今天,人们一般所说的室内乐通常为器乐重奏曲、声乐重唱曲等演奏形式.室内乐作品中乐器的组合形式繁多,这种多样化的乐器组合,使得室内乐作品能够以各种形式来诠释音乐作品,展现不同的音乐风格.室内乐是国内外音乐院校重要的必修课程之一,是提高演奏者合作能力、提升音乐修养的基础训练课程. 相似文献
79.
曹静 《湖南科技学院学报》2011,32(6)
踏板是音色的"调节器".钢琴只有三种踏板,而踏板技术则多种多样.不同音乐时期、不同风格的音乐作品,对踏板技术有不同的要求.应根据音乐作品的需要而正确,适当地运用各种踏板技术,以获得作品需要的音色. 相似文献
80.
<正>音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力,发展想象力,丰富情感,陶冶情操的重要途径和手段。音乐教育的核心问题是对学生进行审美教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"能够懂得欣赏音乐,这是审美修养的基本标志之一,离开了这一点就算不上完整的教育。"音乐欣赏中的情感体验是完成这一任务最有效的办法。一、情感体验的激发是音乐欣赏教学的重要环节 相似文献