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义务教育阶段对中小学生的英语写作能力有着明确的要求,是在一定的写作要求下,收集素材、书写简单短文、教师进行修改。在这样要求的背后实质上是对学生学习英语的听说读写技能的全面考察,并且随着年级的增高而逐渐增加难度,词汇量也变得越来越大。中小学英语写作有着明显的不同,学习难度、学生的心理素质和学习能力方面均存在较大的差别。小学的学习主要是以教师教授、师生活动为主要学习方式,学生的自主动手能力差,恰恰在这时候课堂氛围是较好的,学习效果也较为理想。但是在中学阶段要求学生将自己所学的知识转化为写作输出,随着学生年龄的增大,心理的成熟,教师与学生的有效沟通互动变少了,课堂的学习变得枯燥,效率也随之下降。所以,造成了初中学生英语写作的困难。笔者认为要想做好中小学英语写作小初衔接工作,就要从以下四个方面入手。 相似文献
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在高中数学学习过程中,关于函数的知识是其中的重中之重。本文就初高中数学教学的有效衔接之函数概念进行分析与探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
初中升高中,最大的变化就是学习难度增加,对于学生来说,比较难适应的应该是数学的学习,数学本身就是一门比较难学的学科,而且比起初中,高中的数学思考方式也在发生变化,所以,就针对如何做好初中升高中数学运算能力的衔接做出以下分析。 相似文献
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苏艳斋 《濮阳教育学院学报》2014,(2):127-129
新闻时效性强、传播快、内容丰富。在较短时间内获取足够多的信息是阅读英语报刊的目标。传统的阅读方法无法满足英语读者的需要,衔接理论是有效的阅读工具之一,通过研究,词汇衔接更能让我们从容地掌握新闻重点。 相似文献
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