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991.
在学段与学段之间,尤其是小学与初中之间,都存在认知障碍,有许多学生需较长的适应过程.采用设计辅助性习题,可以促使学生将已学知识和即将学习的新知识衔接起来. 相似文献
992.
993.
994.
995.
996.
陈萍 《江西教育学院学报》2007,28(5):70-73
在对越南留学生8000字左右的语料进行分析的基础上,总结出越南留学生的存在句集中在叙事、写景和说明文句群中,还未掌握用存在句描写人物的穿着打扮,在存在句的主语段过度使用"在……"的介词结构,谓语段的动词明显过于单调,在句群语境中的存在句衔接手段过于生硬和单一。同时还对5本经典的对外汉语综合教材中的176句存在句进行了分析,总结出了在句群背景中,存在句所特有的几种衔接手段,主要是逻辑衔接手段和句式衔接手段,希望从习惯与教学相结合的角度,能为第二语言习得者提供切实可行的帮助。 相似文献
997.
万权性蒋腾旭 《淮南职业技术学院学报》2017,(6):113-114
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,与中高职教育的紧密衔接、协调发展是构建现代职业教育体系的迫切需要,课程衔接是中高职教育衔接的关键;分析了中高职课程衔接存在的问题及其成因,以程序设计课程为例,借鉴国外的职业教育衔接模式和方法,对解决中高职课程衔接的问题进行了探讨。 相似文献
998.
999.
基于韩礼德的衔接理论,试图通过对《晚报浏览》节目中的新闻加以研究,从中找出新闻之间的衔接策略,以便对新闻语篇作出更加客观和科学的分析。 相似文献
1000.
由中学俄语扎扎实实地向大学俄语过渡 ,是大学俄语教学的重要组成部分。只有充分正视和重视这个问题 ,并在教学中着力解决 ,才能保证教学大纲的实现和学生能力的提高 相似文献