从语境顺应看《菊与刀》中的耻感文化

本尼迪克特在她的《菊与刀》中指出日本文化是不同于欧美"罪感文化"的"耻感文化"。Verschueren认为,人们使用语言的过程实际上是一个不断选择语言的过程。本文在顺应论理论框架下对《菊与刀》中的"耻感文化"进行了语境顺应性的分析。通过分析耻感文化背景下的日本人在交际过程中是如何对交际语境进行动态顺应并作出相应的语言选择,进一步探讨了语言的选择与文化语境的密切关系。     

创设活动的磁场 感受政治的魅力

中小学教学改革的使命之一，就是要“让课堂焕发出生命活力”。为了顺应这一改革趋势，切实实施素质教育，我们在初一年级进行了思想品德“活动课”的探索，以增强政治的趣味性、实践性，提高课堂教学实效，落实教育目标。实践证明，政治活动课如磁场一般吸引了学生，让学生感受了它的动人魅力。     

翻译的顺应性研究

顺应论在1999年由比利时国际语用学会会长维索绪伦提出后,引起了我国学者的关注。本文借用这一理论模式,尝试研究翻译。从顺应原文的语境、顺应原文的语言结构和顺应读者的反馈三方面,研究翻译过程中的顺应性问题,希望对翻译理论和实践研究带来启示。     

非英语专业课堂中教师语码转换的语言顺应论应用维度

语言顺应论从语用学的角度解释语码转换的本质。指出语码转换实际上是人们根据具体语境动态地对语言做出选择的过程。基于维索尔伦的语言顺应理论,分析大学英语课堂中语码转换现象成因,对非英语专业大学英语课堂中教师的英汉两种语码转换进行了应用研究,旨在阐明教师语码转换是对语言现实、社会规约、教师心理现实所做的顺应,对大学英语教学有着重要的实践意义。     

语言顺应视角下艺术类大学英语课堂中的教师语码转换

课堂语码转换由于是一种重要的语言现象而受到越来越多教师的关注。本文以外语教学目的为出发点,通过分析语言顺应视角下大学英语课堂上教师语码转换的功能,认为适时适量的L1输入会对大学英语教学产生积极影响并能提高艺术类大学生的英语水平。     

顺应学生的思维发展规律设计开放题

开放题具有以下几个特点：问题的条件常常是不完备的,问题的答案是不确定的,问题的解决策略具有非常规性、发散性、创新性。新课改之初,如何设计开放题成了教师们在课堂教学和考试评价中关注的热门课题。经过近十年的课改探索,教师们在设计开放题方面有了哪些经验和新的思考呢？本刊特策划专题,以理性思考、案例剖析、主题评论等三个板块刊发有关文章,旨在引发广大教师对新课程理念指导下的开放题教学设计作进一步探讨和思考。     

EMC灾难备份系统让建行无忧

当今，网上银行逐渐成为全球金融市场一种全新的银行经营交易方式，它在给银行业带来前所未有的历史机遇的同时，也对传统的银行经营交易方式提出了严峻的挑战。因此，对于银行业来说，顺应时代的潮流，加快业务电子化进程的步伐，快速，及时地推出灵活的经营机制与多样的服务策略，提高企业的整体素质和可持续发展能力，成为了银行的当务之急。     

语文新教师成长的四个阶段

新课改的实施，使语文教师面临更大的教学心理压力。特别是新教师，阅历少，经验不足，在教学过程中必将遇到更多的困难、困惑乃至困苦，如何使新教师积极顺应并参与课改，尽快走出教学心理的困境？笔者认为，需要经过以下四个阶段。     

顺应学生思维轨迹,引领课堂走向生长——“真分数和假分数”一课的教学与思考

教育即生长,在"一切为了学生的发展"的核心理念下,研究学生、读懂学生成了教学的基点。数学学习本质上是一种思维活动,教师在教学中应读懂学生的思维过程,把准学生的思维脉搏,顺应学生的思维轨迹。