从一道试题看学生作文的思维状况

在日前结束的扬州、镇江、无锡、常州“四市四校联合考试”的语文试卷中,有这样一道“江苏模式”的高考作文模拟试题:人生由无数的“刹那”组成,但是并不是所有的“刹那”都能成为“永恒”.有人刹那顿悟,超越一切,物我两忘,成为永恒的存在;有人忙碌一生,却不知自己身心何处.     

促进顿悟的政治课教学模式初探

格式塔心理学认为学习的过程是顿悟的过程,即结合当前整个情境对问题的突然解决。以格式塔心理学学习观为指导,政治课教学要关注学生经验、行为的整体性,创设情境问题,使学生对问题解决的知觉场重新组织,超越对于事物的表面特征的认识,领悟到事物之间的内在关系,借助原型启发,改变学生的问题表征方式,克服思维定势,以求学生思维的多元性、灵活性、创造性。     

试比较“精神顿悟”与“重要瞬间”——以乔伊斯的《阿拉比》与伍尔夫的《墙上的斑点》为例

"精神顿悟"与"重要瞬间"是乔伊斯和伍尔夫两位文学大师早期作品中采取的主要写作方法,并为他们以后精彩的意识流小说撰写奠定了基础。本文比较"精神顿悟"与"重要瞬间"的异同,揭开两位意识流大师早期的写作技巧的面纱,为我们对意识流小说的研究奠定基础,以更好地认识世界和自己。     

幸福是一种真实的感受

功德圆满的高僧谈经通常分三种:一种是到西天取来正经,照本宣科,微言大义,深邃精深;第二种是天生一个好和尚,心地善良,毫无杂念,普渡众生;第三种是曾经沧海,市井打混,顿悟参透,立地成佛……你说哪一种高僧道行令人更敬佩?这三种高僧可谓是成功人士,他们嘴中念出的"幸福经",会有怎样的差别呢?第一种高僧把别人说的再说一遍,当然可以给人以启示。"幸福是简单的""幸福是一种牺牲""幸福是一种真实的感受……",第二种高僧把自己所接受的或施予他人的"幸福"讲解得很贴切,至于他所不能理解的地方也能报以阿弥陀佛、颔首合十,或宽容或拒之于门外。     

浅析新闻直觉

新闻直觉,简单地说,就是我们对于事实的一个顿悟。在采写新闻的时候,有经验的记者通常会知道哪些新闻事实可以作为具有新闻价值的元素来提炼。新闻直觉也不是自发产生的,需要在实践中不断培养。     

小学语文课堂教学如何培养学生的语感

正所谓培养语感,实际上就是培养学生在语言活动中的直觉思维和顿悟思维,而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉,是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感的培养,采取了自悟语感—导悟语感—迁移表达的教学方法,使学生的语感在反复的实践活动中得到了螺旋式上升     

青春的困惑 成长的痛楚——析影片《死亡诗社》的成长主题

成长是影片《死亡诗社》的重要主题,影片刻画了一群处于父母期望与个人梦想夹缝中的高中生,如何在文学课教师的启迪下,了解诗歌、青春、理想、人生的真谛,并在经历了人生考验之后走出青春的困惑,实现自我认知,心智走向成熟的过程。影片告诉我们,引路人对青少年的成长起着至关重要的作用;"寻找自我"是成长过程中必然要经历的一个阶段,也是成长的重要环节;而"顿悟"则是个体从天真走向成熟,从依附走向独立的转折点。     

文章不厌百回改——让学生参与习作评价尝试

教师批阅习作的高耗低能．反映出习作评价单一而低效的弊端。作者依据学生的年龄特点．把习作的过程延伸到评价过程．充分调动学生主体能动性．让学生在互动评价中发展,主要的方法有：大家都来当老师——评价主体多元化：细读评价语精修改——关注学生修改作文的态度、过程和方法;教师需要激励评价——定性评价与定量评价相结合。让学生参与整个写作过程,在自评和互评中．学会修改．体验到“好文章是修改出来的”的喜悦。     

《美国在心中》的成长主题解读

《美国在心中》是著名菲律宾裔美国作家卡洛斯·布洛桑的一部半自传体小说,同时也是一部成长小说。本文试图通过分析主人公阿洛斯成长空间的频繁转换、固定成长领路人的缺失以及主人公的顿悟与困惑反复交织这三个方面．来揭示阿洛斯在成长过程中面临的重重困境及其对出路探索的艰辛历程。作为一名漂泊在美国的菲裔流动劳工．阿洛斯的成长困境在一定程度上也反映了以其为代表的菲裔劳工群体在美国的悲惨境遇。     

写给2013

于殿利:无论技术在多大程度上影响甚至改变着产业,都不会改变出版作为内容产业的实质和规律。时间是最好的裁判,当它给足了各种"角色"以充分的表演机会后,硝烟和假象终究散去,本真终归要浮出水面。张秋林:在2013年的新年之际,我对出版的"顿悟",出现并照亮在一个被叫做"传播"的似乎平常的那团意象之上。胡守文:今天的中国,已然融入国际,我们理当跟随时代发展,彻头彻尾更新自己,换一个大的心脏来包容和思考问题。