电子教案在大学物理教学中的应用

介绍电子教案在华南理工大学大学物理课堂教学中的使用情况，总结近年来使用电子教案的一些经验，并对大学物理使用电子教案进行课堂教学作一些思考。     

在Word中创建“元件库”快速绘制物理插图

在电子教案的编写、试题库的编制及网页的制作等文档编辑过程中 ,图形的绘制与编辑都是不可避免的 .而用Word编辑含有图形的文档 ,其工作量在很大程度上处决于绘图的工作量 ,且图形质量的好坏直接影响文档的质量 ,因此 ,提高绘图的效率具有十分重要的意义 .直接用绘图工具绘图效率较低 .将绘好的“子件”集中在一个文档中存盘 ,画图时打开该文档 ,复制所需的“子件” ,这就往往需要在几个文档之间进行切换 ,所以这样做也不方便 .而通过创建“元件库”能有效地提高绘图的效率与质量 ,且“元件库”可长期使用 ,并可不断完善、充实 .这就为提…     

高职语文教学中预设与生成的思考

科学而艺术地把握预设与生成,是高职语文课堂教学的生机和魅力所在。教师只有进行精彩预设,点燃学生思维的火花,激活学生的独特体验,才能促进学生的动态生成,让语文课堂焕发出生命活力。以《鸿门宴》的教学为例,阐述预设与生成之间的关系,以及在具体的课堂教学中的实践运用。     

不写教案的理由

首先声明，作为一个敬业爱岗的合格的高中语文教师，不写教案，决不意味我不认真备课！下面言归正传，谈谈我的理由。写教案的必要性有很多，但向来最被强调的有两个：一是图眼前，为了上课有案可依；二是谋长远，为了总结和提升。可对我来说完全无此必要。作为一名从教十年的教师，对上课的规则和“潜规则”我已了然在胸，既然教案可以是物化的书面计划，为什么就不可以是头脑里的清晰思路？既然教学准备可以是多样化的产物，为什么一定只能写成千篇一律的教案而不可以写成书中夹注、兴之所至的教材评点或本人心领神会的提纲挈领？不错，教…     

集体备课力避“四误区”

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一, 其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信 息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解 偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备 课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。     

捕捉学生动态信息的六个"着眼点"

教学过程不是一个简单的教案执行过程,而是一个“动态发生”的过程。在这个过程中,既有预设内容的落实,又有临时性资源的生成。这些临时生成的资源有的对教学直接有利,有的属于无关信息,还有一些表面看不能直接利用,但经过挖掘、处理和转化,可能会取得“非预设生成”的意外收获。为了促进有效教学的“发生”,教师除了课前精心预设外,还要在课堂上敏锐捕捉学生的信息,进行机智地处理,使各种资源都能最大限度地为教学目标的达成服务。捕捉学生的动态信息可以着眼以下几个方面。     

注重学习 实战课堂——来自罗星中学“精心预设，机智生成”的课题报告

传统的教学偏重于预设，很少关注课堂中的生成。在预设时，教师设计好问题，需要几个学生回答，如果学生答不上来，教师就把学生引导到设置好的答案上来。在课堂中，教师过分拘泥于静态的教案设计，很少关注学生动态生成的提问和回答。这样的教学形式使得学生往往是在猜测教师想要什么答案，而不是学生自己对问题进行分析和思考。长此以往，学生的思考和分析问题的能力将退化，创造能力将被泯灭。