浅析课堂教学中的预设和生成

正教学效率的高低在很大程度上取决于课堂教学的预设。没有精心的预设,也就没有流畅而精彩的课堂。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动,预设是课堂教学的基本特性,是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰的、理性的思考和安排。预设是实现教学最优化的前提。没有预设的课堂肯定是散漫、杂乱和无序的。只有事先预设好教学目标和教学流程,做到对教材"入乎其内",才能在教学中"出乎其     

意外的收获

清脆的上课铃声把我从纷乱的思绪中惊醒.糟了,这一节是我的语文课,我急匆匆拿起办公桌上的课本和教案,向教室快速跑去.唉,班里那帮淘气猴们又在“大闹天宫”了吧？被领导发现,我就完了.我三步并作两步,走进楼道,教室里居然出奇地安静,这下我紧张的心总算平复下来了,还好,还好,孩子们很听话,想必已经做好了上课的准备.     

浅议初中语文教学预设与生成的结合路径

预设即"预先设计",它包括文本解读、教学设计、学情把握、课堂突发事件的预先思考,以及相关的应变策略等等。"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,当前的课堂教学已经从传统的以教师为中心的"满堂灌"变为以生为本、师生互动的学习活动,课堂生成也变得丰富多彩。课堂教学活动开展时,预设与生成意外碰撞出绚丽的火花,这样的意外,正如生活中的"邂逅",不期而遇却美好至极。     

注重动态生 成构建精彩数学课堂

<正>倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念.动态是指事物变化发展的情况.生成是对教学过程生动可变性的概念,是对以往强调过程预设性、计划性、规定性的补充和修正.动态生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习过程,追求的是师生在课堂中精彩的互动过程,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行,而需要充分发挥师生双方的积极性.随着教学活动的展开,师生的思维不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、     

如何有效利用音乐课堂生成提高教学效率

小学音乐课堂教学离不开预设,更要珍视课堂生成。教师通过多元预设,激活课堂教学过程,并有效利用课堂生成,以此形成教学的重要资源和内驱力,为课堂教学注入活化因子。这样能够为打造高效的音乐课堂奠定扎实的基础。     

对提高物理走班课堂提问有效性的探索

提高课堂提问的有效性是提高物理走班教学课堂效果的一个重要途径。高效的课堂提问应该精心预设问题、讲究课堂提问技巧、给予学生充足的思考时间、给学生不同的答案以不同的积极反馈。     

元认知策略在初中生物教学中的应用研究

采用实验法,以昆明明德民族中学初一(6)班的学生作为实验对象,将元认知策略与生物教学内容相结合,编写了元认知教案,并将其应用于教学实践.实验结果表明:对初一的学生进行元认知教案教学后,其元认知策略的应用有显著提高.     

绝在预设 妙在生成——对课堂心理辅导有效性的思考

心理健康教育活动课的教学是一个师生共同发展、共同成长的过程。这个过程中,良好的心理辅导效果,既有赖于科学、充分和周到的预设,也需要把握教学进程中不确定的和非预期性的生成资源。预设与生成只有在心理健康教育课堂实现互动共生,相辅相成,才能确保在课堂有限的时间内,体现课堂心理辅导的有效性。一、心理健康教育活动课实例"教室内寂静无声,偶尔有一两     

试论钱梦龙“三主理念”下的初中语文教学课前预设与课堂生成的关系

随着教育改革的不断深入,现今的教育面临着发展的瓶颈,在与许多发达国家的比较中,我国教育日益显露出许多弊端,教育教学方式方法面临着较大的问题,如何提高学生课堂学习的效率,如何改善教师上课的方法,使学生在课堂上更好的有所思与学,成为当代语文教师需要思考的问题。本文拟从思考钱梦龙先生的"三主理念",从中思考出课前预设与课堂生成的关系,以此寻求中学课堂的教与学。     

“教学反思”之我见

教学反思有利于对教学实效进行思考分析,有利于教案的改进;及时采集师生智慧的闪光点,找到解题的捷径;还可为撰写教学研究、论文提供素材。