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991.
罗国忠 《内江师范学院学报》2007,22(2):91-93
尽管控制变量法对某些多因素问题失效,但当前探究教学中几乎压倒性地用控制变量法来研究多因素问题,此项研究调查了这种做法对中学生探究方案设计所造成的影响,结果表明:在具有简单多因素实验设计的意识和能力的学生中,初一学生的比例大于初二、初三和高一学生的比例,这说明过度的控制变量法训练,削弱了多因素实验设计的意识和能力,窄化了学生探究方案的设计思路. 相似文献
992.
刘芳宇 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
数学教材中,师生对教材例习题的学习缺乏深入探究,学生虽然学了教材内容,但又不会解题,还有的人解了很多题却说不清思路.笔者在文献研究的基础上,对例习题探究学习的概念作了界定,提出了例习题探究学习的基本特征、程序、内容和形式. 相似文献
993.
“理想实验”与物理教育 总被引:1,自引:0,他引:1
文军 《渭南师范学院学报》2004,19(2):78-81
“理想实验”对物理学的形成和发展,对物理理论的补充和完善起着重要的作用,它又是物理教育的重要组成,物理教育中引入“理想实验”,对培养学生的想象力、创新思维能力、科学抽象能力都具有重要的作用。 相似文献
994.
995.
讨论如何建立科学的研究生招生考试制度,对我国研究生招生考试制度的改革有着重要的理论指导意义。本文在分析科学的研究生招生考试制度内涵的基础上,提出了建立科学的研究生招生考试制度应该遵循的四个原则并进行了探索,最后对我国研究生招生考试制度的改革提出建议。希望能为我国今后研究生招生考试制度的改革提供参考。 相似文献
996.
教学有法而无定法,贵在得法。在大力提倡自主、探究、创新学习的今天,我觉得巧设“探究”,着力提高科学教学魅力不失为一种好的教学方法。探究作为一种学习心理机制,是由学生对所学内容的未完成感和未满足感而产生的。学生在学习中产生的这种心理有巨大的潜力,它能激发学生的学习动机和兴趣,使学生积极感知学习对象,增强记忆力,丰富想像力,稳定注意力,深化思维。因此,在科学教学中巧妙地寻找设置探究的契机常常是教学魅力的一种表现,科学教学中设置探究的做法常用的有如下一些: 相似文献
997.
998.
网络,以自身特有的高新科技为支点,形成了迅速、及时、海量、多媒体、互动性强等的传播优势。在此新情况下,本文对领导的语言技巧进行了初步探讨。 相似文献
999.
进入新课改两年多来,绝大部分科学教师清楚地认识到小学科学课要让学生亲历探究的过程,学生是主体,教师是主导,但在实际教学中往住出现几种情况:一是教师让学生盲目地探究,没有适时的导和教,我们把它称之为“神化的探究”,这样的探究是无效的; 相似文献