对小学数学有效练习的认识

一说起“练习”好像不能登上大雅之堂．似乎一谈起“练习”就觉得教育理念落后．有“应试教育”之嫌．还会被扣上“题海战术”的帽子。因而．一切的教学研究活动、课堂观摩活动很少出现练习课．大家对新课程背景下的“练习课”认识相对也模糊。所以．笔者认为有必要重新审视当前数学练习、“练习课”价值及其策略。     

小学教学课堂开放性教学策略

长期以来,传统的小学数学教学以升学为导向,以应付考试为目标,教师给学生灌输知识和标准答案,搞题海战术,机械地进行大量模拟训练,学生被相对固定在课堂中,思维局限于课本,视野狭窄,缺乏创造能力,只会用教师所讲授的方法去解数学题目,而灵活变通应用于实际生活的能力很弱。现代社会更需要思维敏捷灵活、具有创新意识和能力的人才。人才观念的转变必然要求广大教师更新教育观念,改进教育教学。     

如何对待难题

贵州省高考理科状元胡湛智在谈到他的学习经验时,谈到了以下几点。虽然大家都不提倡“题海战术”,但这并不意味着不做足够数量的习题就能把数学学好,这一点必须引起注意,买的参考书和老师布置的习题一定要尽自己的力量做,空着不做一定会留下遗憾,     

浅谈语文教学激趣

常听到一些语文成绩不好的学生说：语文课没意思,难学。所谓“没意思”,也就是不感兴趣,这往往是学生学不好语文的关键。有些教师片面追求升学率,搞题海战术,编印大量资料,用知识塞满学生的头脑,却忽略了对他们语文学习兴趣的培养。于是,学生勉强应付学习任务,学习语文成了一件苦不堪言的事,光学见不到成绩。俗话说的好：牛不喝水,不能强按头。人不乐意干的事往往干不好。激发语文学习兴趣,不失为医治“厌学症”的一剂良药。     

知能并重,稳改共存——2011年高考考情预测

2011年高考是大纲版的最后绝唱,虽然从今年的考试大纲中没有看到有任何变化,但“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,一直在高考一线奋斗的老师们已经从近两年的高考题中感觉到了变化．特别是2010年的试题,给了考生很大的自主空间,使得习惯于老师讲、学生接受满堂灌、题海战术等传统的教学方式已不能适应．所以,考前研究考题、透视考纲、科学分析、预测考情最为重要．     

观点

教辅书并不是越多越好 拒绝“题海战术” 长期以来,我们一些教育工作者和家长信奉“题海战术”,孩子每天要看大量的教辅书,其中不少内容是重复机械的,并没有多大实际作用。而孩子却要牺牲大量的休息时间来完成,时常忙到晚上十一二点才能上床休息,睡眠严重不足。孩子正处于生长发育阶段,若长期休息不好,精神高度紧张,势必对其身体造成极大影响而形成恶性循环。     

英语明确各轮任务，勿搞机械题海战术

第一轮复习：2011年8月-2012年2月,务实基础阶段。 备考重点：这一阶段主要以复习课本,巩固基础知识为主,重点是词汇的积累。     

让我们徜徉在数学的海洋体验＂美＂

美,通常指物体之美、心灵之美,今天我们却要在知识的海洋里体验数学之美。有人不禁问：“数学不是题海战术吗？那么多题,何美之有？”下面就由我来带领大家欣赏数学之美吧。     

如何提高物理课堂教学效率的方法

受应试教育的影响,在传统的高中物理教学中．教师往往省略了“方法”的思考和揭示的过程,只重视结果,同时也限制了学生的思维。在练习中,我们采用的是“题海战术”。训练的目的是应付考试。其存在的问题是：教与学相脱节：只有教师的“教案”,无学生的“学案”;只写教师要讲的,少写学生要练的,上课抄题或投影,一是浪费学生的时间,二是不利于学生的课后复习;题海战术：所选习题量大、难度高,     

激发学习动机，提高复习效率

我校最近开展了新一轮的公开课活动．让我颇有收获的是九年级的一节《圆的有关性质》的复习课。在这节课上,教师既没有口若悬河,侃侃而谈．又不是堆砌练习,搞题海战术,而只是作为课堂的一个参与者和合作者,时而点拨,时而归纳,时而询问,时而鼓励。师、生、知识三者时时碰撞,处处交融。课堂生动、和谐而又高效,不由得让我感叹：原来复习课还可以这样上得如此出彩。现将精彩片段简录如下。