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每到周末,老师们都会给学生布置一些周末作业。从语生英到数理化,似乎一科也不能少。老师希望学生能抓紧一分一秒,在家好好学习,希望能通过题海战术提高学生的解题技能。然而学生的周末作业完成得怎么样呢?周末作业到底提高了学生哪方面的能力?周末作业到底塑造了孩子什么样的性格品质?我们老师是否有这方面的思考呢? 相似文献
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在数学教学实践中可以看到,初三学生对自己将来面对毕业、升学的问题时感到困惑与压力,也不知自己的复习从哪里做起.拿数学总复习来说,很多学生也是不知所措.那么,如何提高学生初中数学总复习的有效性,优化复习方法,这也是广大教师不断研究与探讨的课题.目前,很多初中学生在复习数学时,都是搞题海战术,自身带着很大的学习负担.所以,教师应带领 相似文献
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<正>现在,有部分教师还在坚持使用题海战术,认为熟能生巧,导致了学生厌学的不良后果。而我国的中学教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此我们应摒弃题海战术,通过习题教学培养学生的思维能力。习题教学,主要是指在教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、练习题、作业题、试卷等教学活动,它是教学的重要环 相似文献
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目前,许多学校为了更好应对高考中的数学难题采取"题海战术"的教学模式,让学生尽可能的多做题.但众所周知,数学题目是无穷无尽的,每一道题稍加改动即可变换出无穷的题目.因此,采取此教学形式犹如大海捞针,是很难达到预期教学效果的,同时也束缚了学生的思维.笔者认为,在教学过程中,恰当地采用变式训练是一种行之有效的教学方法.不但能培养学生的数学思维,还能提高学生学习数学的兴趣,提高数学解题的效率.下面笔者结合实例谈谈对变式教学的一点看法. 相似文献
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雷广粮 《中学物理教学参考》2009,(5)
高考备考是一个系统工程,在高三这一年,对习题的教学和演练在师生生活中占有极大的比重.随着高考的临近,学生做过的题目越来越多,熟练程度和应考能力也大大提高.在这个基础上,怎样才能让学生在冲刺阶段取得更大的进步,并在随后的高考中取得理想成绩呢?很明显,简单搞重复劳动和“题海战术”肯定是不行的.这就需要教师对高考内容、一般习题的特点及压轴题的破解方法等作系统地研究,进而形成一种条理清楚、相对稳定、可操作性强、行之有效的习题教学和处理方法并用它指导学生的复习,提高其解决物理问题的能力. 相似文献
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全面减轻学生过重的课业负担,让学生从题海战术中走出来,是当前教育界急需解决的一个重大课题.课堂教学不仅仅是为了让学生获取知识,还必须关注学生的全面发展.在课堂教学中,学生应有自己思维活动的时间和空间.学生在学习知识,掌握技能的过程中,能将自己的体验与书本结合起来,学有用的数学,学有趣的数学,这是我们课堂教学追求的目标.为此,笔者在教学实践中, 相似文献
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张广礼 《河北理科教学研究》2005,(1):37-39
目前的高考要求学生自我运用知识分析,解决问题.这就要求学生对基础知识真正的掌握并加以灵活运用.但是我们目前的教学往往易陷入题海战术的泥潭之中.题海战术是训练条件反射和思维定式的一种机械方法,容易使学生形成无条件地乱套公式、定理的不良习惯.但在我们的三轮复习中对知识的加深理解、掌握又离不开习题,所以我们就要寻求一条用尽量少的习题,达到最佳掌握知识的途径. 相似文献
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随着新课改浪潮轰轰烈烈的到来,教师必须紧随时代的步伐,学习新课程,走进新课程。《语文课程标准》为中学语文教学的整体深化改革指明了方向,同时也引导我们要优化语文作业,重新审视作业的重要性。过去,在应试教育的背景下,教师课上一味灌输知识,下课一味地展开题海战术,大量无效的、刻板的训练题成了加重学生负担的根源之一。 相似文献