语文课程改革与小学生“双基”的培养

自1963年出台的《全日制小学语文教学大纲》提出“加强语文基础知识的教学和基本技能的训练”以来,注重继承传统、多读多练的“双基”成为小学语文教学的主旋律。然而,由于种种原因所造成的肢解课文、机械训练、题海战术等现象也使“双基”蒙上了不白之冤。那么,“双基”在我们国家当前正在进行的基础教育课程改革中处于什么地位呢?“以学生为主体”与“加强语言文字训练”是相融合还是非此即彼呢?怎样更深入、准确地解读《语文课程标准》呢?本刊特组织编发教育专家及教研员、教师共6篇文章对诸问题进行探讨。我们也恳请广大读者参与讨论。     

浅谈如何提高数学课堂教学效果

目前,在中学教学中存在着授课效率低,质量差,而课后又要让学生做大量习题,搞题海战术,或利用自习课和课余时间为学生补课、辅导的不良现象.这些做法不仅使教师非常辛苦,而且使学生负担过重,其结果是事倍功半.我认为解决目前存在问题的关键在于提高课堂45分钟的授课效率和措施.     

解决问题常用训练方法举隅

解决问题的训练方法很多,其中“多题一解”、“一题多解”、“一题多用”、“一题多问”和“一题多变”等训练方法能有效地克服题海战术,提高题目的利用率,有利于发展学生分析问题和解决问题的能力。下面谈谈自己的做法与体会。     

中考物理复习题编题策略

初三物理复习时间紧任务重,如何提高复习课的质量和效率,编题显得尤为重要,编题得法可以做到事半功倍,避免走题海战术的老路．下面就如何编题谈谈笔者的几点粗浅的建议．     

中考物理复习题编题策略

初三物理复习时间紧任务重,如何提高复习课的质量和效率,编题显得尤为重要,编题得法可以做到事半功倍,避免走题海战术的老路．下面就如何编题谈谈笔者的几点粗浅的建议．     

浅谈数学复习课教学

很多教师经常抱怨说：复习的内容多,复习的时间短,不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿,都是过去讲过的。”“老做题,我都做糊涂了。”教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”,把复习课看成了补课;二是复习的方法是“题海战术”,把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做,会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。     

福建省教育厅重点课题《新课程背景下高考数学命题改革研究》研究成果(五十五) 稳中求变 深化理念 适度创新 考查潜能——2010年高考福建卷试题分析

聚焦2010年高考数学福建卷,我们可以看到,福建卷的命题在稳定中求变,在变革中深化课标理念,适度创新抑制题海战术,考查潜能彰显选拔.1.试卷分析1.1稳中求变《考试大纲》和《考试说明》对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式及试题结构等都作了明确的阐述,它是广大师、生复习备考的依据,也是高考命题的依据,2010年高考数学福建卷严守《考试大纲》和《考试说明》的各项规定,在知识内容及比例上、各类题型及比例上、总体难度及难度比例上……都保持了相对稳定。     

通用技术有效教学初探

一、首先教师在思想上要高度重视教学的效益问题 长期以来,各学校、各学科的教师都非常重视考试成绩,尤其是高考科目,这本无可厚非,但是学生考试成绩的提高往往靠的是疲劳战术、题海战术,周测、月考、联考一考接一考,学生觉得累,教师负担重。说到底,产生这一现象除了各学校片面追求升学率外,还有一个非常重要的原因是教师没有注重有效教学。     

小议初中数学解题能力的培养与提高

初中数学对学生能力的培养包括自主学习能力、知识创新能力、知识应用能力等内容,能体现各种能力得到锻炼的最佳方式就是解题能力的提高,因此必须从四个方面加强锻炼,但要避免陷入题海战术的怪圈。     

浅谈九年级英语复习课教学

笔者多年从事初中毕业班英语教学,深感英语复习课教学的重要。过去,英语复习方法单一,一直靠经验教,教师“汉语说得多,词语讲得多,语法条规灌得多,复习练习布置多”,学生则死记词语,背诵对话和课文,强记语法规则,搞题海战术。复习效果往往不尽如人意,特别是素质教育改革实行以来,那种教法越来越不适应现代教学的发展。