解析四道有关“蜡烛燃烧”的问答题

用来制蜡烛的石蜡是一类含碳、氢元素的固体化合物，是一种可燃物．因石蜡熔点低，蜡烛在空气中燃烧实际上是气化后的石蜡在燃烧，燃烧时要用棉芯引导液体，所以会产生一些非常特殊的实验现象．现将初中化学新教材中有关蜡烛燃烧的探究性试题及分析整理如下．     

浅析中国森林火灾影响因素及发生的原因

详细的分析了中国森林火灾发生的影响因素,进而对中国森林火灾的发生原因简单阐述了个人的看法。     

森林可燃物的研究

森林可燃物是森林生态系统的基本组成部分,是影响林火发生及火烧强度的重要因素之一,提出了我国森林可燃物今后的研究方向：开展多尺度可燃物研究;可燃物类型与火行为的研究;把以试验观测为基础的静态研究与以空间技术和生态模型为基础的动态预测相结合,研究可燃物处理效果;全球气候变化背景下可燃物处理与碳收支。     

对探究物质燃烧的条件实验改进

初中化学教材在探究物质燃烧的条件时，常用的方法都是在烧杯中放入热水，烧杯口部盖一块薄铜片，然后在热水中放一小块白磷，铜片上不同的位置上分别放一小块白磷和少量红磷，通过比较热水中白磷、铜片上白磷和红磷的燃烧现象得出可燃物燃烧的条件。     

循环流化床锅炉燃烧经济性分析

锅炉燃烧调整的目的是调整进入锅炉的燃烧量和空气量使之与机组负荷相适应,保证物料流化,回料循环,锅炉的物料平衡与热平衡一致,保证燃烧稳定,提高经济性,使炉膛热负荷分配均匀,减少热偏差,同时做好脱硫、除尘,使之达到环保标准。     

对扑灭不同可燃物燃烧所用物质的分析

当前化学实验教学中存在很多不安全因素，主要表现在一些实验室配备的灭火用品不配套，学生对不同物质燃烧的扑灭方法和扑灭所用物质不明确，因此教学中加强这方面知识的渗透，防患于未然是非常重要的，以下是有关这方面知识的介绍。     

视野

视野,眼睛看到的范围,即眼界。"寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"我生来视力就不好,再加上城市中的烟飞灰舞,在我眼睛可以看到的,只是模糊不清的影儿。别人说,去寻觅"阔"吧!开阔视野,人生本应如此。思索之后,我便来到了田野间,才发现,视     

新课程教学中燃烧条件的探索

火是大家熟悉的,火能造福人类,然而一旦失去控制,火又能给人类带来灾难。所以我们应该充分认识燃烧的条件,首先我们应该知道燃烧的定义。可燃物发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。从定义出发说明燃烧是可燃物发生的一种氧化反应,且很剧烈。科学第四册通过白磷燃烧实验得出可燃物燃烧必须具备两个条件：一、温度达到着火点。     

降低电站锅炉飞灰含碳量实现节能减排

对我厂煤质变化造成飞灰、炉渣可燃物大,机组的运行方式不合理及其对锅炉安全稳定、经济运行的影响进行分析,从运行调整的角度提出了改变火焰中心高度、调整风量等解决措施。在实际应用中取得了明显效果,对同类设备有一定的借鉴作用。     

不完全燃烧烟筒

1教具装置图(图1)2仪器特点及用途(1)特点本教具使纸片发生不完全燃烧,同时将产生的烟气导出点燃,实验现象明显,生动有趣。该实验是现有教材中没有,但却是新课程教学所急需的,因此具有创新性和实用性。(2)用途