探究可燃物燃烧条件的实验

背景:对于可燃物燃烧条件的探究是一个很重要的实验,也是学生所要学习的一块重要知识点.在浙教版科学八年级(下)第42页中有一个活动是探究可燃物的燃烧条件.对于这个活动实验,本人认为它还不能完整地告诉学生可燃物燃烧的两个必备条件.对此,笔者进行了实验的重新设计,望同仁不吝指正与赐教.     

对物质燃烧条件实验的改进

1实验改进的原因 初中化学教材在探究物质燃烧的条件时,常用的方法是在烧杯中加热水,烧杯口部放一薄铜片,然后在热水中放一小块白磷,铜片上不同的位置分别放一小块白磷和少量红磷,通过比较热水中的白磷、铜片上的白磷和红磷燃烧的现象得出可燃物的燃烧条件．     

锅炉飞灰含碳量高的原因分析

当前长兴电厂二期#3、4锅炉飞灰含碳量偏高,影响因素主要有:煤粉细度、一次风速、磨煤机出口风粉混合物温度、炉膛氧量、磨煤机运行方式、负荷及煤种变化等.对影响锅炉飞灰含碳量的因素进行分析,以提出合理化建议.     

火柴（它们是怎么来的）

“别玩火柴”,是一条应该遵守的规矩——除非你是像英格兰的约翰·沃克那样的化学家1827年,约翰·沃克和其他的发明家正在寻找一种方法,能在火熄灭之后将可燃物快捷（jie）而安全地重新点燃,经过多方尝（chang）试,沃克最后想到了火柴。不过,要想点燃火柴本身却非常困难。     

氢气爆炸极限探究赏析

实验探究是新课标改革的突破口,同时是中考和竞赛命题的重点,对可燃物爆炸极限的探究也是实验探究的一大热点,下面我们一起来探究氢气的爆炸极限：     

影响1000MW 机组锅炉飞灰含碳量的因素及调整

飞灰含碳量偏高是影响锅炉经济运行的一个主要原因,它不但增加了供电煤耗降低锅炉效率,而且也影响了灰的综合利用.通过计算,飞灰每升高1%,锅炉效率下降0.7%,使发电煤耗升高约3~4g/kwh.影响飞灰含碳量高的原因是多方面的,在实际锅炉运行中,通过认真分析及摸索探讨,结合在实际中的操作调整,有效地降低了飞灰含碳量,对提高电厂经济效益有着极其重要的意义     

燃烧的条件探究器

1教具装置图(图1)图12仪器特点和用途(1)特点:本教具制作简单、操作方便、现象明显,装置整体为封闭状态,环保、安全。(2)用途:可探究可燃物燃烧的条件。3制作材料     

初中化学《燃烧和灭火》课题的教学研究

一、基础知识思维导图 燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识是本节重要内容.根据学生对燃烧现象的了解,通过实验探究、实验分析可得出燃烧的条件有三：可燃物;可燃物与氧气接触;温度达到可燃物的着火点.破坏燃烧的条件,使燃烧不能继续进行,这就是灭火的原理.根据灭火原理可确定灭火的方法.通过安全知识的学习,增强安全意识中考中常以选择题、填空题、实验题的形式出现二、重点难点突破（一）燃烧1.燃烧一定有氧气参加吗燃烧的概念有狭义和广义两种.我们通常所说的燃烧是狭义的燃烧,     

石化企业可燃物料装卸站中静电消除措施

通过从静电的产生和石化企业可燃物料装卸的实际情况着手,提出和分析了消除静电的几种措施并提出了人力资源管理职能外包的解决问题的一些实用方法。     

从档案看四川森林火灾预防及处置

森林火灾,是指失去人为控制,在林地内自由蔓延和扩展,对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的林火行为。森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。新中国成立以来,四川省的森林火灾次数和受灾面积一直居于全国前列。森林火灾的发生和传播主要受到地形、气象和森林可燃物负荷量的影响,据四川省档案馆馆藏档案记载,历年11月至次年5月,都是四川森林火灾多发期。