排序方式: 共有134条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
72.
为了研究水温、运动量、含盐量对鱼的呼吸的影响,我们做了一组实验。这组实验通过观察记录鱼在不同环境条件下的呼吸情况,揭示温度等因素对鱼的呼吸的影响。4个,实玻验璃准棒备1支:金。鱼1条,温度计1支,食盐45克,水槽(1)让水槽里的水温分别在10、15、20、25、30、40 相似文献
73.
迟波 《中学化学教学参考》2015,(2):40
高中化学是一门综合性很强的实验学科。化学知识来源于生活实践,也来源于实验探究。实验能够探索知识的奥秘与来源,同时也能指导人们的生活和生产实践。演示实验是高中化学教学比较常用的直观手段之一,也关系到化学课堂教学的质量。化学演示实验需要注重针对性、正确性、拓展性,才能够突出重点知识,加深学生对特殊知识的记忆,同时又能引导学生构建知识网络,加强学生的互助合作。 相似文献
74.
75.
龙威 《试题与研究:高中理科综合》2015,(5):51-56
物质的性质及制备实验题是近几年高考实验题中的重要题型。总结2014年高考理综化学新课标卷,发现其有如下特点:1考查化学平衡、离子平衡、电解原理等知识点的题目难度有所降低,而更多地考查了物质的性质及制备方法;2整套试题注重考查化学实验操作,首次将此部分分值比例提高到近几年的最高;3实验题是对有机物质合成的考查;4更加注重考查学生对知识的应用和创新能力,题目难度控制在中等。物质的性质及制备知识板块在高考复 相似文献
76.
思维导图的概念,最初是英国学者东尼·博赞于1974年在《启动大脑》一书中提出,并在该书中对思维导图的应用方法、作用、效果作了说明。思维导图把大量繁杂的内容概括为几个关键词或图像,然后用不同颜色的线条按自己的理解把这些关键词或图像连接在一起,形成蕴含着丰富想象力的独具特色的思维图像。现就我们在初中化学教学中运用思维导图教学的情况进行具体分析。思维导图教学的实施中可以分为以下四个环节进行:1、预习课上,初建导图学生在对某一单元知识进行预习后,绘制该单元的思维 相似文献
77.
<正>离子共存问题是历年高考命题的重点,主要考察元素化合物的性质。一、一般条件,判断溶液中不同的离子能否大量共存1.离子间能发生复分解反应而不能大量共存(1)离子间能生成难溶或微溶的物质,而不能大量共存。1SO42-与Ba2+、Ca2+、Ag+等不能共存;2CO32-与Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+、Cu2+、Zn2+等不能共存;3S2-与Cu2+、Pb2+、Fe2+、Hg2+、Ag+等不能共存; 相似文献
78.
以铁钉作阴极、石墨棒为阳极,在U型管中做电解饱和食盐水演示实验。在引导学生观看两极产生气泡,并用酚酞试液滴入阴极区变红,用湿润的Kl-淀粉试纸放在阳极管口变蓝,启发学生书写电极反应式和总反应方程式后,为了防止学生误认为电解饱和食盐水的产物一定是H2、Cl2和NaOH,促 相似文献
79.
80.
近日,笔者在整理资料中又见苏教版化学必修1中的电解饱和食盐水装置(图1)和笔者改进的电解饱和食盐水装置(图2),笔者顿生感慨.该改进装置结合了当时改进的背景,并与教材装置进行了比较,温故知新,总结出两个"不变"与五个"改变",由此对实验创新和改进中的一些问题进行了再思考. 相似文献