马斯洛需要层次理论视野下研究生自我教育问题探析

研究生教育是培养我国社会主义现代化建设拔尖创新人才的重要渠道,结合研究生的自身特点,探索研究生群体的自我教育问题具有特殊的重要意义。本文以马斯洛需要层次理论为依据,通过深入分析研究生群体的突出性需求矛盾,探讨新时期研究生群体需求矛盾的解决之道与自我教育生成机制。     

从马斯洛需要层次理论论体育教师的分类

本文运用文献资料法和逻辑推理法,通过对马斯洛需要层次理论的理解,结合对体育教师队伍现状的分析,明确了体育教师个人需求的层次,进而对体育教师队伍进行科学分类,提出了体育教师应具备的个人素养、能力及职业发展需求,以期为体育教师队伍的建设提供依据。     

刍议思想品德课教学的新颖性

马斯洛的需要层次理论告诉我们：“学生的求知欲是由学生的自身需要决定的。”要激发学生的求知欲，我们就要了解什么是学生需要的、什么是学生不需要的。在思想品德课教学中，我探索出了一条规律：新颖的教学内容和新颖的教学方法，正是学生需要的。所以，做到教学的新颖性是非常重要的。     

体验成功 培养自信心

自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价．是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。自信心的强弱与环境和教育的影响有关．它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化，因此有意识地加强培养是必要的。美国著名教育家马斯洛说“事实上．我们绝大多数人．一定有可能比现实中的自己更伟大些．只是我们缺乏一种不懈努力的自信”。目前．不少职高生对自己的学习、     

马斯洛理论与图书馆科学管理

文章分析了马斯洛理论的基本内容,并从八个方面对有关问题进行了论述。     

让学生写接力日记的尝试

马斯洛曾说：“几乎任何一个孩子都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一段舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”如此富有创造力的心灵面对老师给出的作文题，为何举笔维艰、行文枯涩？究其原因是缺乏自觉的表达愿望、宽泛的表达资源和和谐的表达氛围。     

马斯洛的教育心理学思想带给我们的启示

本文论述了马斯洛以人为本的教育心理学思想，在结合我国目前教育现状的基础上，给出了建议性的启示。     

运用马斯洛需要层次理论激励学生学习积极性

本文探讨了如何运用马斯洛需要层次理论激励学生学习的积极性,介绍了对比研究的过程和取得的结果。     

农村已婚女性择偶标准反思与影响机制探究——以河北省邢台市李村乡为例

择偶标准是动态的,婚恋的不同阶段可能有不同的标准。传统性别角色分工下的女性,在照顾家庭的同时又要兼顾工作,尤其是第一个孩子的诞生,对女性而言是生命中重大的转折点,其心理必将发生巨大的转变。本研究立足于调查已婚女性在经历了婚姻生活后择偶标准的改变,在马斯洛需要层次理论指导下,揭示已婚女性择偶标准与婚前不同的原因,补充质性资料方面的缺失,透视已婚女性在婚姻生活中的情感心理需求,找出女性处理婚姻生活压力的策略。为广大未婚女性提供择偶标准借鉴。     

尊重能调动教师工作积极性

正美国心理学家马斯洛指出:人在满足生存、安全的需求之后,就渴望被尊重,希望人格与自身被承认。那么,在学校管理中校长如何利用好马斯洛理论调动教师工作的积极性呢?首先,要认识不同年龄、不同性别的教师,需求的重点有所不同不同年龄,不同性别的教师的需求都有普遍性的一面,即需要关心、需要尊重,需要肯定他们的工作,需要或者说盼