马斯洛需求层级理论视角下的页面设计研究

人的需求从根本上看是现实条件下可实现的目标,当前需求得到实现就意味着新需求即将产生.马斯洛需求层级理论在一定程度上揭示了人对所需事物的心理变化规律,用户对网页页面设计中的需求同样暗含着相似的情况.结合实际案例分析,从马斯洛需求层级理论出发,研究当前页面设计的呈现方式.     

寻找高峰体验

心理学史上的三大思潮现代心理学的开山鼻祖弗洛伊德提出了现代史上关于人类行为的最广泛、最有影响的理论之一：精神分析。他采用释梦的自由联想的方法，对精神病人进行研究，结果认为，人有着强有力的、反社会的、非理性的动物本能“本我”，它遵循唯乐原则；人的原始本能受到人为地强加在他身上的社会习俗和道德的制约，后者可称之为“超我”，它是由父母解释并强加给孩子的；“本我”与“超我”一直处于交战状态，作为结果而发生的行为则来自人的“自我”，“自我”平衡“本我”与“超我”的力量来决定行动；人始终处于与社会的冲突中，…     

2007年哈尔滨工程大学本科生职业价值观研究

本篇论文主要针对哈尔滨工程大学在校本科生的职业价值观现状进行评论与研究,借鉴了前人的研究成果,并试图通过结合大学生这个特殊群体的实际状况来解决部分问题。     

马斯洛:人的心理健康即自我实现

亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Maslow,1908-1970)是一位具有国际影响力的美国心理学家,是人本主义心理学的创始人和代言人.他于1908年4月1日出生在美国纽约市布鲁克林的贫民区.父亲是一位俄罗斯的犹太人,脾气暴躁,经常酗酒,母亲对孩子也缺乏热情.作为七个孩子中的长子,说马斯洛从小生活在一个缺乏爱的家庭中并不为过.     

马斯洛的需求理论与高校师德建设

马斯洛是美国最有影响的一位心理学家,其需求层次理论几乎运用到个人和社会各个领域。他把个人的需求分别为生理需求、安全需要、归属和爱的需求、尊重需求和自我需要五类,依次由较低层次向较高层次。一、针对教师作为自然人的生理需求欲望,需要增强激励在教师师德建设中,应把握好生理需求的欲望。我们知道,人的需求有两种:生理需求和社会需求。改革开放以来,党和政府在改善教师待遇、提高教师地位方面投入了大量的财力、物力,广大教师的工作生活条件有了极大的改善,教师的待遇也有了极大的提高。但相对于社会发展速度来说,教师职业对广大年…     

浅谈中小学生的交往活动

著名的马斯洛需要层次论认为,交往是人类需要中的较高层次。人不能没有交往,正常交往是团结的纽带,是友谊的桥梁;是真诚的体现,也是亲情的流露。在正常的交往中,会不断发现他人的优点,并从中受到启发,继而学习他人的长处,同时也会在比较中认识自我,正确评价自我,从而增强自信心和自我约束力。     

农村进城独守学生积极心态的心理学分析

马斯洛需要层次理论认为,人的内在力量不同于动物的本能,人要求其内在的价值与内在的潜能得以实现乃是人的本性,这种内在价值和内在潜能就是人的不同需要.人会根据自身所处的阶段不断实现自己的不同需要,以适应社会的发展.在社会转型时期,农村进城独守学生,虽然客观环境对其成长极其不利,但在其内在价值和内在潜能的驱使下,利用县城较好的学习环境,逐步实现自己的需要,构建了积极向上的心态.     

马斯洛人本主义伦理思想初探

马斯洛的伦理思想主要表现为“己他两利主义”。马斯洛一方面认为每个人的行为目的既可能自爱利己,又可能无私利他;另一方面认为道德目的既在于保障社会又在于完善自我。从而主张既无私利他,又自爱利己。     

从马斯洛的需要理论看高校贫困生的心理冲突

高校贫困生的心理状况直接影响其未来发展。文章探讨了高校贫困生的心理特征,并从马斯洛的需要理论出发,提出了高校贫困生面临的心理冲突,即对自我实现的渴望与基本生理需要满足的缺失,对安全感的渴望与焦虑抑郁的情绪,对归属和爱的渴望与自我封闭的孤独感,对自尊的渴望与内心的自卑。     

从马斯洛需求理论看学生的“应试”动机

在分析应试教育问题时,学生往往只被认为是应试教育结果的被动承受者,但与此同时,学生也是应试教育现象的主动施行者,他们的“应试”动机与“应试”行为巩固了应试教育的链条.从马斯洛需求理论来看,安全感、自尊感、荣誉感、归属感和自我效能感等感受属于人的基本需求,并在此基础上影响人的行为选择.在“应试”取向的社会文化中,父母往往会对子女在学业成绩上的优良表现给予奖赏,给子女带来安全感;老师对成绩优良的学生有更多的关注和肯定,满足了学生的自尊感和荣誉感;成绩出众的学生在同伴群体中更容易获得好的人缘和威信,从而有更强的集体归属感和自我效能感.基于此,向成绩优秀的“好学生”靠拢成为学生努力“应试”争取高分的重要动机.然而,从学生身心长远发展的角度考虑,他们的基本需求应当有多种实现的渠道,而不应被当作强迫学生“应试”的工具,只有当家长和老师们意识到这一点并给予学生平等、充足的关爱,学生的学习才可能实现更多“应试”之外的意义.