浅谈马斯洛理论在高职学生管理中的应用

马斯洛的需要层次理论为研究我国高职教育强调以人为本的管理理念提供了新的视角.马斯洛理论以人的需要为基本出发点,满足不同层次的需求,从而促进了人的健康发展.本文试图通过分析与梳理马斯洛理论与学生管理的关系为思想政治工作者提供工作参考,进而推动学生管理工作高效、有序的发展.     

浅谈心理学知识在班级建设和素质拓展中的应用

90后的高职生普遍缺乏学习的动力,如何把高职生培养成高素质技能型人才是高职院校亟待解决的问题。本文结合班级建设和素质拓展活动,从心理角度出发探讨了心理学知识在班级建设和素质拓展活动中的应用。     

“差生”是怎样产生的——从马斯洛人性善恶论中追逆根源

现在的学生品德差的原因有诸多因素,本文仅从学校、教师、学生三个角度来分析学生“品德差”的成因。     

舆论监督效力中体现的马斯洛理论

舆论,从作用过程的传受层面来说,是一种公众意见。其源头,舆论的制造者、主体,通常是社会大众。但是,这个社会大众是有条件的,不是所有的社会大众的观点意见都可以成为舆论。事实上,舆论只是那些身处决策圈之外的人们对某些重大问题的意见和看法的总和。     

欲望与价值选择

英国诗人约翰.米尔顿说过：“一个人如果能够控制自己的激情、欲望和恐惧,那他就胜过国王。”美国心理学家马斯洛则从心理学角度将人的欲望分为“低级需要”和“高级需要”两个级别五个层次．并阐明了人的欲望需要方式．是从低级向高级的依次递进。这里所说的欲望,实际上就是指人的需要。人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断,就称为价值判断。在价值判断的基础上进一步作出的选择．就称为价值选择。     

从需要层次理论透析农民工的心理

农民工是社会经济转轨时期的必然产物,他们是生活在城市的特殊群体,由于各种社会原因,造成一系列的心理问题。运用马斯洛的需要层次理论分析农民工的心理需要。有利于促进农民工自身的发展。     

历史学科如何分层教学

兴趣是最好的老师,如何让学生对历史学习感兴趣,仁者见仁,智者见智,方法多种多样。让学生享受成功无疑是激发学生对历史学习感兴趣的非常有效的一种方法。马斯洛曾经说过：人都有自我尊重和自我实现的需要。而中学生对这种需要表现更为强烈,渴望显示自身价值得到老师、同学、家长以及社会的承受。     

请重视班组成员的心理要求

按照马斯洛的需求理论来说,人的需求是分层次的,当衣不蔽体、食不果腹时,脑子里想的当然全是关于“吃”和“穿”的问题;而当生活越来越富裕,日子越来越好过后,人的需求也会产生变化,就会不断地提高层次,从对物质的需求向对精神和心理的需求迈进。所以,在经济条件日益变好,职工收入日益增多的情况下,班组长应该更多地关注班组成员的心理需求,并尽可能地予以满足。     

解析广泛运用虚拟世界的原因——从马斯洛的需要层次理论分析

随着以计算机技术和网络技术为基础的虚拟世界被快速地纳入到人类生活、学习、娱乐之中,如何认识虚拟世界,成为了人们高度重视的一个基本论题。本文指出虚拟并不是子虚乌有没有现实来源的,它是符合人的各种需要层次的,因此人们对其表现出了极高的认同度和参与热情。