浅谈如何构建高中数学高效课堂

高中数学新课程尊崇"以学生发展为本"的教育理念,倡导构建以学生为主体的高中数学高效课堂.由此,高中数学教师应从数学学科教学内容和学生年龄心理特点出发,采取有效策略营造民主、和谐的课堂教学气氛,引导学生主动探索、积极思考、自觉实践,激励学生创新性思维的发展,在学生学习主体性的充分发挥中实现高中数学高效课堂.     

提高高中数学教学质量的措施

新的数学课程标准强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此,本文特就新课程理念下如何提高高中数学教学质量作探讨。     

高中数学分析和解决问题能力的组成及培养

高中数学中的分析和解决问题的能力是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点看法。一、分析和解决问题能力的组成1.审题能力。     

高中数学必修模块1与2的疑·思·获

2010年9月，普通高中新课程改革实验在我省全面实施。通过一学期对课程标准实验教科书数学必修1与必修2的教学，本人疑惑多多，思考多多，收获也多多。为更好地把握好课改的契机，以下结合新教材教学中存在的问题，就函数的应用问题、立体几何初步的证明问题、解析几何初步中几个关键公式的处理中的疑、思、获，谈谈自己的认识与体会，以期能对课程改革实验教学有所助益。     

对高中学生数学思维障碍的认识及应对措施

进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多．但主要是由于学生不了解高中数学教学与内容特点，自身学习方法又不太合适，从而在解决具体问题时产生了思维障碍。     

高中数学高效课堂模式初探

高中数学学科是高中课程体系中一门核心学科,也是必修学科和高考必考的三大主科之一。其知识的抽象性更强,知识密度更大,更加强调知识的应用性,对高中数学教学提出了更高的要求。这就需要数学教师结合《高中教学课程标准》的要求和学生实际,灵活、有效地设计课堂教学,提高教学的实效性,打造高效的数学课堂。     

基于导学案的高中数学课堂教学分析

伴随着教育改革的实行,导学案已经成为大多数课堂上必用的一种教学模式,它区别于传统的、落后的教学方式,是一种适应现代教育发展的新的教学手段,对提高教学质量有很大作用。而数学作为一门复杂深厚的学科,学生学习起来有一定难度。将导学案作为高中数学教学的载体,把学习的要求与知识有效地融合在其中,使其成为学生学习的指导与思考问题的路标,可以有效调动学生的积极性,提高学习效率,发挥学生的主观能动性,从而优化高中数学课堂教学模式。     

高中数学课堂提问的有效性探究

对于高中数学教学而言,提问是必不可少的.然而,在当前的数学教学中,提问虽多,有效提问却少之又少.那么,什么样的提问才是有效提问呢?高中数学教师如何提升提问的有效性呢?本文将从提问要富有趣味性、提问要抓住关键词、提问要贴近最近发展区、提问要善于灵活驾驭这四个方面进行探究.     

高中数学后进生的形成原因及转化对策

如何转化后进生，是所有教师面临的难题.对于高中数学学科来说，学困生占据了一定比例，他们在学习中表现出积极性不高、信心不足等情况，不仅影响教学工作的有效推进，也制约了学生的全面发展，背离了新课改的要求.鉴于此，如何做好后进生的转化工作，实现所有学生均取得长足进步，全面推动教学工作的顺利开展，已成为一线教师关心的问题.本文以此为出发点，结合课堂教学实践，进行详细地探究.     

一节数学竞赛辅导课引发的讨论

在一次高二数学竞赛辅导课上，笔者在讲解高中数学联赛模拟题时遇到下面的一道题：