高品质学校未来发展的四条路径

"高品质学校建设"研究已为中国学校变革与发展的研究带来了时代的前沿气息,体现了时代的趋势和方向,也站在了时代的高地,成为学校变革发展研究的品牌.其重点在于两方面的贡献.第一,为中国未来学校建设贡献了"四川经验".主要由三个体系构成:理论体系、实践体系和人才队伍体系.第二,为高质量教育体系贡献了"四川方案".以高品质学校...     

高品质同胞关系对留守儿童心理发展的积极影响及促成路径

尽管亲子分离与留守环境给留守儿童的成长造成了诸多风险,但仍有一些留守儿童实现了积极发展。探究这部分留守儿童成长中的保护性因素,高品质同胞关系是其中之一,它带给留守儿童高亲密、高支持、强联结的关系体验,为其成长发展提供了重要的支持与保障,对其心理适应、社会性发展、学业成长与优势品质培养等方面有着多重积极影响。因此应调动同胞自身意愿,加强核心家庭联络,增强泛家庭系统合力,并发展社会文化关怀等,家校社联合,促进更多留守儿童同胞间形成高品质同胞关系,保护其走向更加积极、健康、繁荣与有韧性的发展。     

优化校本研修制度助推高品质学校建设——以成都市成华小学校为例

为提质校本研修,促进高品质学校建设,成华小学在“双减”政策的大背景下,针对研修制度缺乏统筹、研修制度逐渐固化、研修制度落地难三个普遍问题,提出了统筹规划、强化实施、制度更迭等一系列针对新时代新需求的校本研修改革策略,取得了明显的成效。     

儿童高品质学习生活的校本建构——以“一个经验”美学思想为指导

儿童高品质学习生活主要从生活和审美两个视角观照学习,重点关注儿童学习内容的完整性以及学习过程中的生命状态。杜威关于“一个经验”的美学思想强调“经验”的实践性、整一性和完满性,为高品质学习生活的校本建构提供了理论支撑。学校通过打造适合儿童生长直接经验的“场景式”校园环境,建构“结构化生长”课堂教学范式,创建“经验互融型”特色课程体系,为儿童的学习生活奠定了美学基础。     

养一方自在宁静的村落——南京市五老村小学教师团队建设思考与实践

南京市五老村小学在教师团队建设中渗透“养”的哲学内涵,通过滋养教师心灵、修养团队素能、颐养学校生态等有效路径,营造守正、传承、开放、进取的团队氛围,努力抵达“养一方自在宁静的村落”的美好愿景,以实现教师高素养、个性化成长,推动学校高品质、生态化发展。     

以高品质数学课堂教学成就“双减”

高品质课堂教学是“双减”能够最终实现的重要基础。江苏小学数学教育工作者近年来聚焦课例研究的经验表明,高品质的数学课堂教学源自对数学育人价值的充分发掘,教师应聚焦数学的核心问题,组织有效的数学交流,让学生经历数学的探究与挑战,并对学生的个性差异予以充分关注。     

“双减”背景下儿童“每月学习生活”的重建

重建学生的每月学习生活,根本目的是帮助儿童过有意义、有意思、有成就的学习生活;四个要素是成长式主题、激励型制度、支持型资源、学习群教学;基本策略是举办成果博览会、形成关心型关系、推动项目式学习、建立融通型学习场。     

立德树人视角下构建高中思政高品质课堂的策略研究

在传统的高中思政课堂教学中,教师多以智育为主,虽在教学中也在浸润“五育”,但渗透意识不强、动力不足,效果差强人意。随着新教材、新《课标》、新高考和立德树人核心素养的提出,高中思政教师必须具有与时俱进、开拓创新的精神,积极思考如何做才更利于遵循立德树人的要求,构建高品质课堂,既提高学生高考成绩,又能契合五育并举的新时代要求。基于此,本文结合高中思政课课程落实立德树人任务的必要性进行分析,明确高中思政课高品质课堂构建的问题,并从深研理论思想、丰富教学方式、注重能力培养、完善课后探究等方面具体阐述,希望可以为构建高品质思政课堂带来一些新思考、新策略。     

论校长领导力之一：校园空间设计与校园课程建设

“校园空间设计”已成为教育现代化过程中的一个重要课程,无论新校建设还是老校改造,“学校是孩子们的世界”应该是“空间设计”最重要的原则。应该确认,“校园课程”是学生成长的“第二本教科书”。     

成长教育：高品质教育的“GPS”

<正>多年来,江苏省邗江中学坚持守住根本,把人放在正中央,秉持"蓄德、修能、日新"的校训,积极探索以"成长教育"为核心的心理健康教育之路,取得了十分显著的成果。一、"成长教育"是合道德的教育美国现代杰出教育家内尔·诺丁斯从教育伦理学的角度认为,所有的教育行为、过程与方法都应具有道德性,否则不称其为教育。教育的道德性建立在教育者与受教育者相互理解、民主和尊严的基础上,强调对学生生命的尊重。"成长教育"是指青少年在成长过程中,除了学