高效教研新迹象

有这样一则故事:一个渔夫有一根鱼竿和一篓鲜鱼。两个路人分别向渔夫要了鲜鱼和鱼竿。要了鲜鱼的路人很快就将鱼煮熟吃了,之后不久他就饿死了。而要了鱼竿的路人向大海走去,可是还没到海边他就饿死了。读完这则故事,笔者认为,要了鲜鱼的人很快就饿死了,是因为他只考虑当前而无长远打算;要了鱼竿的人还没走到海边就饿死了,是因为他虽然有长远打算,但是没考虑到先满足目前的需求。这样看来,该故事的寓意是告诫人们应该将长远目标和近期目标有机地结合起来。     

高效课堂有感

随着课程改革的推进与深入,课堂教学模式的变革也迅速地在全国基础教育界掀起了波澜。北方以山东杜郎口中学的自主三三六教学     

多维作业，高效课堂的有效延伸

当前语文教学中,大多数教师布置的作业是“读背＋抄写＋课辅练习”,有数据显示：80％以上的学生厌恶这种抄抄写写的重复式作业。造成这种现状的根本原因是教师显然没有意识到作业对于课堂教学的重要性。有效作业是语文教学的重要环节,是高效课堂的有效补充和延续,与课堂教学、课外活动构成了有效教学的完整体系。     

高效课堂有感

随着课程改革的推进与深入,课堂教学模式的变革也迅速地在全国基础教育界掀起了波澜。北方以山东杜郎口中学的“自主三三六”教学模式,南方以江西武宁私立宁达中学的“自主式、开放型”教学模式为代表,引起了全国教育界的关注!     

数学高效课堂的提问技巧

古人云：＂学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。＂在数学教学中,提问技巧的运用至关重要,它是诱发学生积极思考的精神动力,是开启学生心智之门的金钥匙,是教与学信息输出与反馈的纽带,是沟通师生共识、激发情感共鸣的桥梁。     

基于思维视角关注学困生应是高效教学的重点

当前课程改革已经进入深化的阶段,高效教学的建设问题正成为教育研究与实践的重点.要使教学高效,就不能忽视那些学习困难的学生.因为只有学生的整体层次相对接近,教学的效益才会更高,要做到这一点,就要关注学困生的转化工作.学困生本身并不是不想学习好,大多是本身没有养成良好的学习习惯和思维方法,学习跟不上了才放弃.思维是智力的     

精心选讲例题 构建高效课堂

<正>高中数学历来是让很多学生头疼的学科,出现这一现象的原因很多,而其中高中数学内容的多与难是不可忽视的因素.高中数学课堂不可能还像初中数学那样,讲一点内容可以用很多的例题来熟练巩固.一节课需要讲的内容很多,怎样才能在有限的时间内得到最好的效果,这是对我们所有的高中数学老师提出的一个很重要的课题.     

关键是强化效益意识

追求课堂效益的最大化,提高课堂教学的有效性,这是一个永恒的主题。通过深入课堂听课、分析,感觉到在我们的教学中仍然存在着一些低效的课堂,影响着教学质量。因此,提高课堂教学质量和效益,需要教师强化效益意识,去主动实践有效教学策略,聚焦课堂、决胜课堂,逐步实现有效和高效课堂。     

“作业超市”让学习轻负高效

作业是课堂教学的延伸和补充,如果局限在再现式的范畴内,就会既没有思维训练价值,更谈不上创新精神与实践能力的培养。为切实减轻教师和学生的课业负担,我们在全校试行“作业超市”,通过“进货”、“购物”和“定价”三步经营运作,实现从“优教”到“优学”。     

依托教材解读构建高效课堂教学策略——以藏新粤跨区域“互联网+教研”深度研讨活动统编教材课例《大自然的声音》为例

2018年12月26日,广州市番禺区教育局承办"藏新粤跨区域‘互联网+教研’深度研讨交流活动",笔者结合当天聆听藏新粤三地教师同课异构统编教材课例《大自然的声音》和同行专家点评,感受异域教师教学风采,汲取专家教育教学智慧,同时对统编教材解读有深层次的思考。笔者认为:用好统编教材,语文教师就要与编者对话,与文本对话,与作者对话,创造性地领会教材编写思想,精准解读教材,发挥创造才能开展教育教学实践,从而构建高效课堂。