借鉴“教学做合一”理念，打造小学数学高效课堂

新课程改革大力提倡,在数学教学中,教师要积极地采用“教学做合一”的教育理论,要充分重视对学生思维能力的培养。要坚持以生为本,引导学生进行合作学习,进行独立探究,可以大胆地表达个人的想法,引导学生进行大胆地质疑,对问题进行及时地发现、进行深入的分析、进行妥善地解决。在此基础上,才可以更好地增强学生的核心素养,提高学生的数学能力。本文对“教学做合一”理念在小学数学教学中的应用价值与应用方法进行分析。     

基于云计算的高校体育负重力量训练数据建模分析

负重力量训练模式与受试者训练时的生理生化指标之间存在十分复杂的关联性,采用传统的数据建模方法,难以描述负重训练模式对受试者身体机能的影响,存在时间开销大、预测精度低等问题.针对上述问题,提出一种基于云计算的高校体育负重力量训练数据建模方法.根据运动生理学原理对筛选的5名高校运动员采用肌电采集系统、等动测力系统等实地测试运动员在负重训练周期内体能变化的实际数据,通过生化监测系统,追踪运动员在负重训练周期内生理生化指标的变化情况,科学评价负重训练模式对运动员身体机能的影响,准确评估运动员的体能状况,将评估结果输入到极限学习机中构建体育负重力量训练数据模型.实验结果表明,所提方法与传统的建模方法相比,具有更高的预测精度,模型的均方误差仅为0.22,对体育负重力量训练数据的全面建模分析具有重要的指导意义.     

从英语示范课看“双减”背景下的高效课堂

为贯彻国家“双减”政策,安徽太湖县实验中学进行了积极探索实践,通过举办“首届教学开放日”活动,宣传和展示学校“双减”教育成效。文章基于两堂比较成功的英语示范课,归纳总结出要想在“双减”背景下构建高效课堂,就应该做到有精准的教学目标、有有效的教学方法、有与时俱进的教学理念。     

随风潜入夜，润物细无声——关于打造高效高中历史深度学习课堂的几点思考

要打造高效的高中历史课堂,就要始终不渝地贯彻深度学习理念。高效的深度学习课堂要有教师的引领,要触及学生的心灵,要培养学生的学科核心素养,要体现一定的思维含量。     

立德树人背景下小学语文高效阅读课堂的构建

党的十八大明确将“立德树人”作为教育的根本任务。小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,教师在语文阅读教学中加强对小学生的德育渗透,既体现了对“立德树人”根本任务的贯彻落实,又突出了当今素质教育改革的总体方向,同时还推动了语文高效阅读课堂的积极构建。文章在概述立德树人在小学语文教学中的重要性的基础上,结合部编版语文教材的相关教学案例,浅谈立德树人背景下的小学语文高效阅读课堂的构建。     

高中数学高效课堂构建策略

在当前的教育背景下,高中数学课堂迎来了全新的挑战,为了能够更好地顺应时代的发展,高中数学教师要构建高效课堂。要构建高效课堂,师生需要相互配合。文章首先简述高中数学高效课堂的构建原则,其次就构建策略做了重点阐述,要求教师合理制订教学目标和方案;促进师生以及生生之间的交流沟通;善于利用信息技术进行教学;开拓创新,转变教学思路,采用多元化的教学方式;尊重学生的发展差异,以实现高中数学高效课堂的构建。     

研单元整体教学 探“双减”高效学习

数学教学的主要目的是提高学生的思维能力,让学生通过研究、实践和探讨,经历知识的形成过程,从而获得思维能力的提升。在“双减”背景下,传统的教学模式已不能满足不了学生深度学习的需求。进行单元整体教学,能有效提高教学效率,促进学生深度学习。文章主要从五方面谈如何进行单元整体教学：(1)抓住核心思想和共同点进行单元整体教学。(2)抓住知识本质进行单元整体教学。(3)主题式教学让单元知识整体化、结构化、系统化。(4)以学生为本进行单元整体教学设计,课时划分更合理。(5)单元整体教学结合小组研学,有效减轻学生的学习负担,提高学习效率。     

指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略

根据识字教学乱象,反思顺应学生掌握汉字的心理规律及心理特征,探究高效且有一定深度的识字教学路径。统整识字教学与阅读教学,“分”“别”结合,“读”“识”结合,“识”“写”结合,让小学低年级识字教学有深度、有宽度、有广度,实现有产量意义、有语用价值、有文化阅读的深度学习。     

甲基碘磺隆钠盐的高效液相色谱分析

为探索一种能准确、快速测定土壤中甲基碘磺隆钠盐的方法,采用ODS Hypersid为分离柱对甲基碘磺隆钠盐的高效液相色谱测定方法进行了研究。结果表明,以甲醇/水=55/45(v/v)为流动相,在235 nm波长下检测,甲基碘磺隆钠盐的质量浓度在0.05~6.0 mg.L-1的范围内时,其质量浓度与峰面积成良好的线性关系,相关系数为0.999 6。当样品量为20 g时,最小检出浓度为0.003 mg.kg-1。     

采用分层教学方法打造初中数学高效课堂

近年来,各地开始推广素质教育,要求教师因材施教,所以教师要改变教学理念,突出了学生的主体地位,彰显学生的个性,为开展初中数学分层教学打下坚实的基础。文章阐述了分层教学方法的含义以及分层教学方法的策略。