浅谈在汉语言文学中运用情境教学法的几点研究

近年来我国对教育改革的力度加大,无论是从学生还是教师角度,都急需引入情境法,目的是为了提高学习的积极性,使得学生能够自发展开有效的学习,并能够对教材形成全面、深入的认知,并确保学生能够在较为适宜的环境中完成学习任务,如此方可使得汉语言文学的教学实效得到切实保证。     

初中数学教学中“感知、领悟、应用”三步教学法应用探讨

"感知、领悟、应用"三步教学法是基于合作探究的一种教学模式.让学生在直观的情境中初步感知知识,在合作探究中理解构建知识,在应用中巩固知识,这样的教学才能真正促进学生的发展.     

浅析故事教学在小学英语教学中的应用

新课程标准的实施让教师的角色、教与学的方式都发生了变化,通对我们小学英语教师的平时教学提出了更高的要求。在此基础上,如何丰富英语教学内容是小学英语教师必须要思考的问题。本文结合具体案例浅析故事教学在小学英语教学中的应用。     

“动词不定式”用法小结

动词不定式指通常由to加上动词原形(既“to+动词原形”)所构成的一种非限定性动词形式,但在有些情况下to可以省略.动词不定式有进行体和完成体(如上to be writing,to have written),也有被动态(如tobe written),在句中可起到作名词、形容词或副词的作用,动词不定式在语法功能上可作主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补足语等,动词不定式在句中除了不能做谓语外,其它句子成分都能充当.动词不定式在初中英语中应用非常广泛,它以各种形式出现在各类题目当中.那么,怎样能更好地掌握动词不定式呢?     

情境教学法在幼儿园教学中的运用

情境教学法是根据教学内容设定和模拟真实情境,从而加深记忆和理解的一种教学方法。在幼儿园中,幼儿对于抽象的事物理解能力不强,而情境教学法可将幼儿带入具体的教学情境中,加强幼儿的理解和学习。同时还可一改传统枯燥的讲解方式,提高幼儿的学习兴趣,达到提高教学效率的目标。本文先对情境教学的概念与内涵进行简要概述,进而提出了情境教学法在幼儿园教学中的应用方法:游戏教学、任务型教学、竞猜拓展、角色扮演、看图说话等。     

如何提高初中英语课堂教学质量

随着改革开放的渗入,中国与世界其它各国之间政治经济合作日益密切,而英语是世界上使用国家最多,很多国家都是以英语作为母语。因此,英语课堂教学质量直接影响了学生的英语水平,传统的英语教学方式沿袭了背诵记忆机械做题等固定模式,在这种教学体制下,英语课程的开设并没有达到预期的目的,违背了培养听说读写译综合语言应用能力的初衷。本文从初中英语课堂教学现状出发,探究分析了如何提高初中英语课堂教学质量的有效对策。     

简析教师如何提高普通话水平

在云南省,尤其是农村地区,教师的普通话达标率相对较低。那么,教师应如何提高自己的普通话水平?笔者试就云南省具体情况,简析如下:一、方言地区教师说好普通话的必要性     

浅谈合作学习在中学历史教学中的应用

在历史教学中,采用合作学习,通过师生、生生互助互动,体现了以学生为主体的原则,能够引导学生由"学会"向"会学"转变,变"被动"为"主动",并有助于培养学生的历史思维和创新能力,提高历史素养。     

如何实现小学数学教学的生活化

《义务教育数学课程标准》要求教师帮助学生"体会数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"。教师应通过生活化的数学教学,彰显学生的学习主体地位,帮助他们理解和掌握数学基础知识、基本技能,引导他们感悟数学思想,积累数学活动经验,培养他们应用数学知识的意识和能力。     

电教媒体在小学数学教学中的应用价值

随着时代的发展,尤其是计算机的普及,学生接触到的信息越来越多,学生的认知能力和接受能力也有了进步。在小学数学的教学过程中,教师如果继续沿用传统的教学方式,会使学生感到单调、乏味,对于学生数学的学习是非常不利的。实践证明,将电教媒体应用到小学数学的教学过程中能够有效地激发学生的学习兴趣,活跃了课堂氛围,使学生不再感觉数学的学习是一件困难的事情。