对科左后旗一次大到暴雨天气过程的浅析

利用T213数值预报产品、日本传真图对2010年5月5日～6日科左后旗地区出现的大到暴雨天气过程进行了诊断分析。分析表明：该次大到暴雨过程主要是高空低涡与地面河套倒槽相结合而产生的,河套倒槽在降水中起到了关键性作用,是主要影响系统。     

60吨提钒转炉工程钢结构冬季现场安装焊接技术

论述了大型钢结构在低温环境条件下,通过采取防风保温措施,进行碱性焊条手工电弧焊焊接工艺性试验及其应用,满足规范和业主要求。     

高层建筑中高空反弧及弧悬挑结构施工技术探讨

本文结合某工程实例,对高层建筑中高笙反弧以及弧悬挑结构的施工技术进行简要的探讨,同时对工程的难点和重点以及对模板支撑体系的构造等问题进行了详细的论述。     

机器人可自己创造语言相互交流

据英国广播公司5月25日（北京时间）报道,机器人正在开发属于自己的语言来协助导航并提高智能。在模拟实验和真正的现场实验中,这个名为“语言机器人”（Lingodroid）科研项目可让机器人随机发出声音,用不同的音节组合说出它们曾经去过的地方。     

德育情境模拟实验若干基础性问题反思

作为一种具有开创性的德育情境模拟实验,其基本内涵可以根据相关的概念明晰和实践总结进行界定。同时可以根据实验内容、实验目的、实验互动方式、实验组织方式的不同,把实验分为若干不同类型。德育情境模拟实验的可行性可以从德育理论的可操作性、操作结果的可检验性、德育情境的可模拟性来得到说明。德育情境模拟实验与德育实训、德育实践、德育案例教学等既有一定相关性,又有明显区别。     

如何引导初中生在实践中理解数学知识

正理解是一个渐进的过程。只有通过实践,参与数学活动,知识才能被理解。而理解是在教学过程中学生参与的一系列学习活动,使学生在参与的过程中形成理解;纠正错误的理解;显示出他们已经理解的以及还不理解的东西。一、学生的理解活动必须直接针对教学目标教师为了特定的教学目标而教,学生为了达到这些教学目标而学,评价者用教学目标来评价教师的教学与学生的学习,因此,教学目标直接作用于教师、学生、评价者。所有针对教学目标的理解活动都应当是在教师指导下的探     

模拟实验教学中应注意的几个问题

一、模拟实验的逻辑性与可能性 我们先来看看经常做的日食和月食成因的模拟实验：因为手电筒可以发光,可以模拟太阳;地球仪是个大的圆球,可以模拟地球;用不发光的小球来模拟月球。然后通过手电筒、地球仪和小球的运转,发现三者处在同一条直线上时,月球运行到地球的阴影里时会发生月食现象,由此推论日、地、月处在同一条直线上时,会发生日食和月食的天文现象。     

“基因工程模型盒”的设计与制作

受中学实验室软硬件条件的限制,基因工程的相关技术较难在高中阶段实施。利用展板模型模拟高中生物学教材中基因工程的操作步骤,制作成＂模型盒＂,可为学生在课堂上获得感性认识提供较好的工具。     

用大蒜进行生长素的实验探究

本文通过大蒜的生长来进行生长素的实验探究,让学生形象而生动地观察到根的向地性和茎的背地性生长,从而激发学生学习生物学的兴趣。     

高校德育情境教学模拟实验的可行性探索

高校德育情景模拟实验教学是近几年来教育领域的一些专家和学者进行研究的重点。高校德育情景模拟实验教学无论是在技术上,还是内容上都是对传统教育方式方法的极大改善,它不仅体现了在现代化的知识经济时代,信息技术和教育教学的紧密结合,更是体现了我国教育界的一些独到的教育教学模式和管理方法。