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991.
广东要跨越式发展高等教育 ,可借鉴美国“加州模式” ,构建二元分级多层高等教育体系。“二元”指公办、民办两种办学体制并举 ;“分级”指实行中央、省、市等三级或更多级管理体制 ;“多层”指不同的高等教育机构进行职能分化、层次分工。跨越式发展 ,是以质变推动量变的发展 ,必须从这三个方面的调整、创新着手 ,三管齐下。 相似文献
992.
993.
994.
995.
彭枚芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(2):77-78,85
我国高职教育在世纪之交的前后几年发展迅猛,目前已发展到了一个重要的历史性关口。人才培养是高职学院生存与发展的生命线,探究人才培养模式是我国现阶段高职教育发展的必然选择。根据目前发展形势,进一步积极探索,解决高职教育发展过程中所出现的问题,保持高职教育的持续、快速、健康发展,需要我们不断研究创新,探索人才培养模式。 相似文献
997.
998.
"九五"期间我国高等教育结构分析及建议 总被引:1,自引:0,他引:1
“九五”期间,特别是1999年高等教育实行大幅度扩招以来,我国高等教育的规模迅速扩大。同时,高等教育的某些结构还很不合理,如民办高等发展滞后,基础学科比例偏小,地区布局不合理,专任教师的年龄、学历及职称结构不合理,等等。针对这些情况,作者提出了几点发展建议。 相似文献
999.
探讨和明了我国高等教育发展的未来趋势和走向,对我国高等教育在新世纪的发展具有重要意义。新世纪我国高等教育发展的走向,概括起来有以下十大趋势。 1科学化高等教育的科学化,表明高等教育摆脱了急功近利的狭隘的效益观,摆脱了因循守旧、主观臆断的盲目性,开始走上符合教育发展规律和经济发展规律的道路。高等教育科学化既是现代社会科学化管理模式对教育提出的要求,也是进入信息社会以后教育自身发展的基本要求。科学化从宏观上讲,就是逐步形成了以现代科学技术为结构框架的多学科组织体系,改变了计划经济模式单一、呆板… 相似文献
1000.
高等教育的发展一定程度上反映了国家的经济和社会发展水平。经济的发展会促进高等教育的发展,然而两者却不成简单的对应关系。近两年,随着我国经济的发展,我国高等教育正以前所未有的速度向前发展,一夜之间,二级学院、民办学院如雨后春笋般出现,高等本专科教育招生数从 1998年的 208.5万上升到 1999年的 274.45万, 2000年已突破了 300万,高等教育大众化似乎指日可待。然而,我国高等教育究竟应以什么样的速度发展 ?我国目前是否具备高等教育大众化的条件 ?笔者以为,应持审慎的态度,进行深入的理性思考。 高等教育高速、超常… 相似文献