吸引眼球的景色描写

在许多同学的写景文章中常常看不到"景",文中写的尽是去游玩的路上发生的事,或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语,等等。即使有的写了风景,也难以让"读者"感受到作者看到的优美的风景。因为通篇仅是景物的叙述。例如,下面两个句子:A.晚秋的天空是澄清的,山脚下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天,像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中     

高粱穗型相关性状的遗传研究

以籽粒高粱Btx623为母本,帚高粱MN-2710为父本,构建了一套F_2群体。对377株F_2单株的穗柄长、穗轴长、一级枝梗均长及一级枝梗数四个穗型相关性状进行了考察分析,结果表明,群体单株间性状变异范围很大,存在明显超亲分离现象,同时又呈现较好的正态分布,是典型的数量性状。相关性分析表明,除了穗轴长和枝梗数为极显著正相关以外,其他各性状之间均呈现极显著负相关。     

养成交流的习惯——《高粱情》教学体会

前不久，恰逢我校迎接区常规检查。那天，我上了一节略读课丈，即第九册笫7课《高粱情》。     

我爱秋天

春天,百花盛开,芬芳扑鼻;夏天,绿树成荫,充满生机;秋天,五彩缤纷,硕果累累;冬天,白雪皑皑,令人遐思。如果你要问我最喜欢什么,我会毫不犹豫地告诉你:我最喜欢秋天!你看,秋姑娘带着一盒五颜六色的颜料来到田野。她挥起大笔,把眼前的东西都染上了颜色。瞧,稻子染成了金黄色,它看自己变得那么华丽,连忙向秋姑娘道谢;高粱笑开了花,它披着一件红袍大衣,显得更神气了;玉米藏在屋子里,它咧着嘴,露出黄牙,不好意思地说:秋姑娘,我爱你!     

急中生智

一位教师在快结束《高粱情》一课的教学时总结道：“这篇课主要讲了高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，你们还有什么疑问吗?”一学生冷不丁地说：“老师，既然课主要是写高粱根的特点，那么课题为什么不用‘高粱根’。而用‘高粱情’?”该老师始料未及，一愣，迅速做出反应：“请同学们在心中默默地把‘高粱根’和‘高粱情’念凡遍。     

施用NPK肥对高梁杂交草吸收Cu的影响

采用盆栽试验,研究了施用NPK肥料对高粱杂交草吸收微量营养元素Cu的影响.结果表明,各处理Cu的吸收量大小的顺序依次为NPK＞NP＞NK＞N＞P＞K＞CK＞PK;各处理高粱杂交草体内Cu浓度的变幅是24.7～39.8μg/g;N是影响高粱杂交草吸收Cu的主导因子,由于稀释效应,施N处理的高粱杂交草体内Cu的浓度相对较低.     

景色宜人的秋天

不知不觉,又是一个金秋时节来到了。天高高的,云淡淡的,天上飞着几行大雁,一会儿排成"一"字形,一会儿排成"人"字形,好像在发一份无声电报:"秋天来了,秋天来     

高粱紫叶性状的遗传分析及其控制基因PL1初步定位

目的:研究控制高粱叶片的紫色基因.方法:本研究利用非紫叶高粱T x430与紫叶高粱IS31557杂交获得F2群体,并根据F2代分离情况,对紫叶性状进行遗传分析和初步定位.结果:IS31557的花青素含量显著高于T x430;IS31557花青素含量在7000 lx光照强度处理下显著高于2400 lx光照强度处理,说明紫叶受花青素含量的影响,且光照参与了花青素的形成;F1植株叶片全部为紫色,F2紫绿分离比例符合3:1,说明紫色叶片受1对等位基因的控制,表现为显性遗传;利用已公布的高粱分子图谱中S241、GS3128、GS3152的标记对PL1基因进行了连锁分析,发现遗传距离分别为23.8、47.6、27.3 cM.结论:初步将该基因定位于第3连锁群.     

黑板旁挂着的两只獐蹄

往事如烟,恩师如云。每当忆起少年光景,总会令我想起上学时黑板旁挂着的那两只獐蹄,想起那抹着黄泥巴的高粱秆做成的教室墙壁,想起那位早已忘了姓名的生物老师。