全文获取类型
收费全文 | 3307篇 |
免费 | 22篇 |
国内免费 | 29篇 |
专业分类
教育 | 2001篇 |
科学研究 | 1062篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 76篇 |
综合类 | 113篇 |
文化理论 | 14篇 |
信息传播 | 91篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 52篇 |
2022年 | 46篇 |
2021年 | 39篇 |
2020年 | 45篇 |
2019年 | 42篇 |
2018年 | 29篇 |
2017年 | 44篇 |
2016年 | 55篇 |
2015年 | 137篇 |
2014年 | 276篇 |
2013年 | 225篇 |
2012年 | 237篇 |
2011年 | 248篇 |
2010年 | 216篇 |
2009年 | 215篇 |
2008年 | 258篇 |
2007年 | 162篇 |
2006年 | 141篇 |
2005年 | 114篇 |
2004年 | 130篇 |
2003年 | 138篇 |
2002年 | 104篇 |
2001年 | 94篇 |
2000年 | 75篇 |
1999年 | 39篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 29篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 14篇 |
1990年 | 12篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 2篇 |
排序方式: 共有3358条查询结果,搜索用时 18 毫秒
81.
本文对“落磁实验”进行了深度探究,从本质上揭示了实验原理,并探讨了该实验在高中阶段物理教学中的价值,深刻认识到培养师生的科学思维、科学态度的重要性。 相似文献
82.
83.
从磁偶极子的特点出发,用毕奥—萨伐尔定律、安培力公式和力矩的定义,推导出用磁矩表示的圆形载流线圈沿一直径折成直角的远场及其在均匀磁场中所受的磁力和磁力矩,指出此非平面载流线圈可看作磁偶极子. 相似文献
84.
毛志雄 《北京体育大学学报》2016,39(5):127-131+136
摘要:对3所体育院校2014年授予学位的120篇研究生论文的分析发现,问卷调查法仍是体育学研究生使用较多的研究方法。学位论文中问卷调查法的误用主要表现为:1) 选题范围过大,研究定位于描述;2) 问题随意无依据,选项概念混乱,缺乏规律,且存在无效或不可能选项;3) 滥用重测信度和内容效度,误用同质性信度和构想效度。对研究者建议:1) 缩窄研究范围;2) 将研究整体定位于关系性研究;3) 使用等距量表法设计问卷题目,并以构想效度为核心,努力积累问卷的效度证据。 相似文献
85.
为解决自动导引车(Automated Guided Vehicle, AGV)的定位精度问题,以国内某在建的自动化集装箱码头为工程背景,研究与基于磁钉技术的AGV定位误差相关的因素.通过给出AGV惯性导航系统的运动方程和误差方程,按照工程实况,在忽略陀螺仪影响的基础上,得到AGV惯性导航系统位置误差的理论计算式.依此指出,基于磁钉技术的AGV组合导航系统定位精度与加速度计精度、AGV 运行方向的余弦、磁钉数据更新时间的平方成正比例关系.最后,对某工程算例进行数值仿真,验证了理论分析的正确性.该方法对磁钉排布、惯性导航系统传感器选型等有参考意义. 相似文献
86.
本文介绍了如何采用C8051F350芯片基于RS485串行总线接口实现远程高精度温度测量,并采用多项式曲线拟和结合补偿误差查表插值的方法完成了铂电阻阻值-温度转换的数据处理.系统简单可靠,精度高.并易于远程组网测量.具有很大的实用性. 相似文献
87.
中职学校应抓住学业水平测试的契机,在会计人才的培养框架下,开展“基础会计”课分类教学。文章首先阐述了在“学业水平测试”制度(以下简称“学测制度”)下“基础会计”课分类教学的可行性,然后总结了“基础会计”课分类教学的实施步骤,最后通过设置实验班、收集和整合数据,得出结论:学测制度下实施“基础会计”课分类教学能够显著提升中职生的学业水平测试成绩。 相似文献
88.
新建铁路线交叉穿越既有公路线和铁路线的施工是隧道建设中的技术难点之一,因施工不当引起的路面变形甚至坍塌,将会导致巨大的经济损失和不良的社会影响.以新建赣深铁路林寨隧道为背景,结合隧道下穿S229省道的工程特点,采用有限元软件对该标段的开挖进行数值模拟,对隧道开挖下穿既有省道的相互影响进行分析研究,提出了林寨隧道下穿既有... 相似文献
89.
高校教学以高深知识为内容,以学生的发展为宗旨。高等教育“教学成果”理应是目标与结果的统一、师生双边主体作用的统一、短期效果与长期效果的统一、主观与客观的统一,归根结底应是教学与发展的统一,它只能由学生的发展来认定。由于高校教学目标具有模糊性和动态性,教学效果的载体形式异常复杂,评价主体的地位明显不对称,因此高等教育“教学成果”实际上处于“测不准”的状态,高等教育“教学成果奖”在实施过程中也就出现各种歧义。若高等教育“教学成果奖”所奖非所实,就可能助长虚饰浮夸之风,造成教学质量假象,并使“良心活”发生异化。为此,亟须对高等教育“教学成果”进行前提性反思和正当性审查。 相似文献
90.
施卡祥 《教育前沿(综合版)》2023,(6):96-98
通过构建“扇形聚焦磁场”和“圆弧状速度选择器”组成一种磁聚焦质谱仪模型,实现让速度满足特定要求的同种带电粒子能够在穿过磁场区域后汇聚于同一点,加深学生对“磁聚焦”的理解,拓展学生的思维方式。 相似文献