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211.
利用LS简约和Newton图研究了非线性算子方程f(x,λ)=(x1x^22 λx2 λ^4,-x^21-x2)^T=0原点附近的分岔问题,得到了从平衡点分枝出来的全部实的三个解枝。 相似文献
212.
浅谈分光光度法标准曲线斜率的控制 总被引:1,自引:1,他引:1
应用尤登双样图对分光光度法进行标准曲线斜率的控制,能简单直观地了解数据质量,看出测点的准确度和精密度,可用同心圆确定测点所代表的标准曲线的斜率是否可接受. 相似文献
213.
214.
215.
顾成扬 《常州技术师范学院学报》2001,7(4):10-12
本文讨论了二部多重图λKm,n的K1,k-因子分解,给出λKm,存在K1,k-因子分解的必要条件以及kKm,n存在K1,k-因子分解的充分条件。 相似文献
216.
217.
《洛阳师范学院学报》2019,(8):5-7
设R为一个有单位元的有限非交换环,定义一个图的顶点是R中的非中心元素,且两个不同的顶点是相邻的,如果它们可交换,称此图为R的交换图,用Γ(R)表示.设F是一个有限域,令M_n(F)表示F上n×n阶矩阵环,其中n≥2且是一个正整数.对图Γ(R)有如下一个猜想:如果Γ(R)和Γ(M_n(F))图同构,则R和M_n(F)环同构(称为AGHM猜想).在这个注中我们证明:如果AGHM猜想对于v,w是成立的,则它也对vw也成立,其中v,w都是大于1的正整数. 相似文献
218.
219.
一、图式思维简介
事实上,许多教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用了图式思维的方法,例如,生物老师使用的各大系统挂图、语文老师的文章结构图、化学老师画出物质相互关系机理图等。把图式思维作为一种科学的教学手段,主动自觉地在教学活动中应用有“概念图”和“思维导图”两种用法,帮助教师和学生提高教与学质量。 相似文献