图示法在生物教学中的应用——图示法区别斐林试剂和双缩脲试剂的使用方法

人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修一——分子与细胞教材中有"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验。该实验中斐林试剂与双缩脲试剂的组成相同,均为甲(A)液(NaOH)和乙(B)液(CuSO4)。我在教学中发现,许多学生不清楚它们参与的反应,混淆两者的反应原理和使用方法,甚至误认为     

表格型除杂题类析

一、“选择试剂”型 此类试题主要考查除杂过程中所选的试剂是否正确,即所选试剂是否符合除杂原则．     

染料芬顿氧化脱色参数计算的新方法研究

以活性紫为模型染料,讨论了芬顿氧化脱色过程中散射和染料中间体对反应速率常数和脱色率的影响,提出了一种新的参数计算方法．结果表明,脱色体系的残留色度是由游离染料、两种中间体及散射四部分组成．若采用传统的测定反应速率常数和脱色率的方法,散射及中间产物的存在将导致较大的系统误差．采用多元线性回归分析法,从总残留色度中区分出散射及中间产物所占比例后,所得脱色率和反应速率常数更为合理．     

水生植物净化化学实验污水的实验

上化学兴趣小组课时,老师经常说：“必须小心处理实验的试剂,因为这些化学药剂会对人体和环境造成危害。”如果未经处理的试剂就和普通的污水混到一起流人生活污水处理河或珠江,就会造成水体的化学污染。     

浓酸的思考

浓硫酸、浓硝酸、浓盐酸是中学化学中3种重要的试剂,3种浓酸除了具有酸的通性外,在各自性质上也是各领风骚．但仔细斟酌会发现它们在某些性质上又有一定的相似性和联系性．就近年试卷可见,浓硫酸、浓硝酸、浓盐酸在高考中出现的频率居高不下,本文就其重点内容进行了整理和归类对比,以备2010年新的挑战．     

化学除杂方法例析

在学习化学过程中,我们经常会遇到除杂问题．其原理是加入一种或几种试剂,使之转化成为易分离的状态,以除去杂质或逐个分离．下面介绍几种常用的化学除杂方法,以期对大家能有所启迪和帮助．     

化学实验设计——培养学生创新能力的有效途径

创新教育的目的就是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这是素质教育的核心。基础化学教学中创新能力的培养，就是要加强以化学基础知识和技能为中心的科学能力和科学方法的训练。而让学生设计并评价简单的实验方案不失为一种有效方法。什么是实验设计?依据实验目的、化学原理确定实验步骤、选择使用的试剂、适当的仪器和装置以及正确的连接顺序的过程叫实验设计。化学教学过程中，要求学生设计多种简单的实验方案，引导学生运用所学知识，积极主动地思考化学实验的实施过程，从设计实验方案的学习中深化和创新知识，对学生进行多种思维方法的训练，可以显著提高学生的综合素质和创新能力。以下通过典型例题对此作一探讨。     

重金属汞离子免疫分析方法的研究

快速定量检出环境及食品中的重金属离子已成为世界范围内的研究热点。免疫分析方法具有灵敏度高、特异性强、速度快、成本低、容易操作等优点,被广泛应用到环境和食品中重金属离子的检测中。本文主要介绍了重金属汞离子抗原制备过程中双功能试剂的选择、单克隆抗体的制备以及免疫分析方法的建立,并且就其与新型分析方法的结合趋势进行了探讨。     

物质鉴别题的常见解法

物质鉴别题是初中化学中的常见题型之一,主要是根据物质的不同特性来一一弄清它们各是什么物质.其中只用一种试剂鉴别多种物质是物质鉴别题的一种新颖题型.解这种题需要答题者各种试剂的物理、化学性质及与被鉴别的物质间可能发生的反应、条件、现象等有全面的了解,并熟练掌握     

新增实验中有关试剂的配制和原理

全日制普通高级中学教科书《生物》(试验修订本 )已经在全国使用。新教材中新增了 2 0多个实验和实习 (含选修本 ) ,这对于提高学生的生物学实验能力和科学素养有很重要的作用。本文试就增加的实验中的有关试剂的配制和原理作一简介。1　双缩脲试剂双缩脲试剂由试剂Ａ和试剂Ｂ组成 ,配制方法是取 10 ｇＮａＯＨ放入量筒中 ,加水至 10 0ｍＬ ,待充分溶解后倒入试剂瓶中 ,配成ＮａＯＨ的质量浓度为 0 .1ｇ/ｍＬ的溶液 ,塞上胶塞 ,贴上标签 ,写上试剂Ａ。取1ｇＣｕＳＯ4 放入量筒中 ,加水至 10 0ｍＬ ,待充分溶解后倒入试剂瓶中 ,配成ＣｕＳＯ4…