教育生态学的产生

生态学理论对教育系统具有较强的适用性。生态学和教育学的相互渗透．产生了教育生态学。[第一段]     

小学科学课物理环境的建设研究

本文应用教育生态学中关于教学物理环境创建的相关理论,对小学科学课常态教室、实验室、科学活动园地的建设进行了初步探究。     

独立学院产生及发展的生态学分析

本文运用生态学的原理论证了独立学院产生的合理性,从生态学角度分析了独立学院准确定位、发挥独特功能对其健康发展的必要性,最后提出独立学院发展中出现的若干问题。     

桂林漓江藻类植物生态学研究

通过本项研究对桂林漓江藻类植物进行定位观测,了解环境因素（pH、温度、水流速、光等）对漓江藻类种群结构的影响.结果表明：生活在污染程度较轻的水质中的藻类有舟形藻属、宽带藻属、席藻属.生活在污染程度较重的水质中的藻类有裸藻属、棚藻属、针杆藻属.这些藻类可以作为理想的指示生物,用来检测环境.本课题的研究与尝试,作为抛砖引玉,为动员所有关注桂林漓江生态文明可持续发展的有识之士研究漓江,保护漓江作出我们的一份努力.     

景观生态学在公路生态环境评价中的应用

景观生态学是一门新兴的学科,它从更宏观的视野对生态环境问题进行审视。为目前我国公路生态环境评价提供了新的理论和方法。运用其理论和研究方法,针对公路生态环境评价中几个常见的问题,进行分析,并探讨景观生态学在其中的应用。     

深度生态学运动的哲学启示

构建社会主义和谐社会是我们党提出的一项重要任务。和谐社会的一个重要内容是人与自然、人与环境的和谐。这种和谐关系的建立既需要科学理论的支撑，也需要价值观基础的支持。新的价值观必须建立在对人与自然关系的新理解上。它不仅是中国作为发展中国家需要重视的，而且也是人类在面临发展与生态危机的矛盾时需要共同反思的。深度生态学就是这种反思的结果，它摆脱了自然有用性的价值观，建立了人类对自然的非掠夺性行为取向。     

景观生态学原理在绿地系统规划中的应用——以温县为例

城市绿地现状分析是城市绿地系统规划的前提与基础。应用景观生态学原理，结合G1S技术，对焦作市温县绿地景观进行了现状分析。得出温县城区绿地斑块以面积大于1000m^2的大型斑块为主（81．44％），廊道密度为1．37km／km^2，景观破碎度为78．4个／km^2，景观多样性指数为0．679，景观优势度指数为0．708。结果表明，温县县区绿地存在着斑块分布不均衡、绿地景观结构不合理，破碎度较高、多样性较低等问题。针对温县县区绿地存在的问题，从景观生态学的角度提出具体的绿地整合和重建方法，为温县绿地系统进一步规划提供了参考依据。     

生态学转向下技术创新体系的建构之思

全球的技术产业都处于生态学转向中,要实现这一转向,达到人、技术、自然的和谐,对传统的技术创新进行反思就不可或缺。传统的技术创新哲学的困境在于机械还原论和人类中心主义的价值观,而生态学转向运动是实现突围的必然抉择。因此,生态学转向要在技术创新体系的各层次展开,才能彻底完成转向。     

营造绿色教育生态促进学校健康发展

绿色生态文化是人类文化发展的最新取向,教育作为社会大系统的子系统,必将致力于校园生态文化的构建.21世纪的校园应以教育生态学为理论基础,营造和谐的文化氛围、构建良好的绿色教育生态,通过各种实施途径,注重人-教育-环境的和谐与平衡,造就校园绿色生态的新天地,推进学校的可持续发展.