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钟良辉 《中小学信息技术教育》2006,(10):14-15
重庆市黔江区农村地广人稀,加之80%的人力资源在农村的现实,决定了该地区农村教育要突出抓好远程教育。目前,阻碍重庆黔江农村远程教育发展有两大瓶颈:其一,科技人员在硬件上下了不少功夫,但很少有人在软件开发的理论与实践上下功夫;其二,资源短缺,资金不足,师资不平衡。黔江农村布局形式特殊,教育的分布、水平和发展极不平衡,城乡之间、平坝山区、城市周边和边远农村、不同的民族之间有差异,这些因素使得实施农村远程教育要根据本地区所处的客观环境,从实际出发,因地制宜,分类指导,不能照搬一个模式,搞一刀切。根据该地区的现状和特点,笔者认为黔江农村远程教育工程可以采取以下一些因地制宜的措施,希望借此给具有同样特点的其他地区以启示。 相似文献
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“咦?石壁上怎么会有‘脚板印’?”一位名叫王陶的“驴友”行至黔江区新华乡境内的石钟山时,在石壁上意外发现一排排镶嵌其间的“脚板印”。
何时出现的“脚板印”?当地村民们都不知道,只听祖辈们说,“脚板印”很久以前就有了,大家称其为“仙人脚板印”,并当成神灵定期朝拜。 相似文献
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刘红廷、高玄书夫妇20年来在重庆市黔江区白石乡龙池村(编者注:现龙池村为2002年由原海坝村和龙池村合并村)教过的学生只有200多人,但其中就有20人进入诸如西南政法大学等著名高校继续深造。2007年8月,夫妻二人双双考上了公办教师——结束了近20年的代课教师生涯。 相似文献
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冉景旺 《商情·科学教育家》2013,(26)
近几年来,黔江区委、区政府始终坚持把重大项目建设作为经济工作的重中之重来抓,建成投产了一大批项目,取得了丰硕的成果,为建设中心城市奠定了坚实的基础.但是,在重大项目建设推进过程中,也存在一些制约因素,导致个别重大项目的建设序时严重偏差,推进极其乏力. 相似文献
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李熠 《康定民族师范高等专科学校学报》2004,13(3):16-20
重庆市黔江区是一个以土家族、苗族和汉族为主的少数民族杂居地区。本文是关于当地农村木楼修建仪式的田野调查报告,主要包括木楼的基本式样、使用和修建仪式,以及对当地各民族睦亲共处现象的简略探讨。 相似文献
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丛山村小位于重庆市黔江区舟白镇海拔1500米的山盖,有5个教学班,学生200多名,正式教师6人,是一所典型农村薄弱村校。 相似文献