滥竽充数

战国时，齐宣王喜欢听竽，通常是三百人的大合奏。因为他给予乐师非常优厚的待遇，所以一个叫南郭的人尽管并不擅长吹竽，也设法混进乐队。当乐队演奏时，他就站在队伍里假装也在吹。没有人注意到其实他连一点声音也没吹出来，所以南郭也享受到和其他乐师一样的待遇。宣王死后，他的儿子继承了王位。     

三晋伐齐所见魏氏将领及相关问题考辨二题——以清华简《系年》为中心

发生于公元前404年的三晋伐齐是战国前期的一个重要事件。由于史料不足,学界对此事的人物及相关问题少有了解。借助于新出清华简《系年》和传世文献的对读,人们终于可以对其中的若干人物进行考辨,进而还原相关史实。以魏国方面人物为例,传统观点认为在三晋伐齐过程中并无魏文侯斯的身影,魏军统帅实为魏击,传统文献中屡见的翟角则是魏国副将。然而,在细致分析《系年》及对应传世文献以后可知,伐齐时魏国方面的实际情况是:魏斯是南路晋军的统帅,魏击则是西路翟角所领魏军的抚军。     

作文教学中学生创造性思维的培养

<正>裴斯泰洛齐曾说过:"教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。"因此,培养学生的创造性思维能力就成为了语文教学的一个重要任务,作文教学由于其自身的特点,则更能培养学生的想象力和创造性思维能力。一、多角度作文多角度作文可以分为两种,一是体裁上的多角度,即写作形式上的多角度,引导学生用同一题材写出不同文体的作品。如写读后感,同一内容,学生可以写读书笔记,也可以用日记和书信的形式写。二是主题上的多角度,即思维上的多角度,引导学生根据事物的不同特点立     

福禄培尔“家庭教育重要性”思想给我们的启示

受夸美纽斯、裴斯泰洛齐等教育家影响,福禄培尔非常重视家庭教育。他认为在任何教育阶段,家庭生活都对儿童起着重要的作用。儿童最初的二三年是在家里和父母度过的,父母的言行举止都会对儿童的发展产生重要影响。儿童这时也会模仿父母,由于存在先入为主的现象,父母应抓住时机,对幼儿进行正确的教育。父母应为孩子树立良好的榜样,让其模仿。     

苏秦“大纵横家”历史形象的形成——以苏秦之死为引子

苏秦敝齐功成身死,因而成为"箭垛式的人物"。稷下诸子及齐人对其深恶痛绝,"共笑之、讳学其术",而天下之策士却以其为榜样,不断地对其事迹进行演绎、附会。在秦灭亡六国及其后的诸侯灭秦过程中,苏秦的形象被一再夸饰。西汉初,司马迁在"诛暴秦"成为社会思想主流的情况下,整齐史料,将苏秦塑造为合纵摈秦的英雄,而其敝齐事业则被忽略。     

“士争凑燕”的启发

战国时期,燕王哙将王位禅让与燕相子之,燕太子平与子之争夺王位,致使燕国发生内乱。齐宣王则趁火打劫,借口平定燕国内乱,出兵伐燕,仅用50天就攻下了燕都蓟城,杀死了燕王哙与子之,企图灭亡燕国。这不仅引起燕国人民强烈的反抗,也招致中原各国的干涉。之后,齐国被迫从燕国撤兵,赵武灵王便把作为人质的燕公子职护送回国继位,是为燕昭王。     

《庄子·齐物论》中的生态智慧

庄子·齐物论》篇主要表现了＂吾丧我＂和＂万物齐一＂的主题,其中蕴含着丰富的生态智慧。＂吾丧我＂是＂齐物论＂的前提,其本质是＂万物齐一＂,至高的追求是＂逍遥游＂的无待境界,它启示人们摒弃人类自我中心主义,自觉遵循自然规律。     

养生之道:《庄子》中的哲学治疗

对于中国战国时期各哲学流派的自我修养模式的重要性,学者们近来已经进行了充分的论述1。只要浏览一下宽泛意义上哲学谱系中的文献(包括儒家、墨家和道家的经典),就会发现一个不断出现的明确表述自我规范性模式的问题指向。这些问题在本质上是认识论,关系到一个有修养的自我如何组织知识结构(不管通过继承还是体悟的方式)。它们也有着重要的本体意蕴,通过世界与自我在和谐系统中的合一而凸显出两者的本质。例如,常被     

《庄子·齐物论》疑问句修辞分析

《齐物论》是《庄子》最重要的篇章,它在语言运用方面有一个特色,就是问句特多。一篇文章,问句竟达数十,显然是刻意为之,也应该与庄子要表达的思想感情有关。本文归纳《齐物论》中问句的类型,结合庄子思想的特点,揭示庄子运用不同类型的问句所起的表情达意的作用。     

试析如何成为有效教师

著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手．我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪．我随着他们微笑而微笑……”从这一角度讲,学生美好人生的开始掌握在教师手中。那我们在课堂内外应该扮演什么样的角色．发挥怎样的作用,怎样成为有效教师呢？