论贵州文化自信的生成依据与培育路径

培育贵州文化自信对于促进贵州文化认同、助推贵州文化大发展大繁荣具有重要意义。当前贵州文化自信建设在面临经济全球化、信息网络化、多元文化带来严峻挑战时,应充分依托贵州悠远而独特、丰富而多元的文化资源及其文化蕴含的优秀精神价值,以强烈的文化使命,通过加强对贵州文化价值内涵的深入挖掘及传播,以中国特色社会主义先进文化为引领推动贵州文化的传承、保护和创新,强化贵州文化自信教育,着力推进文化强省建设,打造以"多彩贵州"文化品牌为依托的更多特色文化品牌,努力培育贵州文化自信。     

对大学生民族精神培育的思考

大学生是祖国的未来和民族的希望，对其进行民族精神培育，不仅是提升我国综合国力的需要，也是高校在全球化进程中传承民族文化，让大学生肩负起历史使命的需要。在新的历史条件下，大学生民族精神培育的主要内容包括：矢志不渝的爱国主义价值取向、锐意改革的艰苦奋斗精神，以及开拓进取的创新精神等。弘扬和培育民族精神是高校德育工作的重要内客，在具体实施时应当注意坚持优秀的传统文化和外来文化相结合，全员教育和大学生自我教育相结合，长期性教育和阶段性教育相结合的途径。     

建立三项机制 促进高技能人才队伍成长

唐山三友集团有限公司是全国520家重点企业之一、河北省化工龙头企业,全国纯碱和粘胶行业的排头兵。近年来,随着公司规模扩大,循环经济与科技创新项目深入开展,人才需求不断增加,特别是高技能人才严重短缺,已经成为制约集团可持续发展的"瓶颈"。2006年三友集团认真贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神,以职业能力建设为核心,紧紧抓住技能培养、岗位使用、制度激励三个环节,切实加强技能人才队伍建设,全面提升技术工人素质。     

加强教改项目管理,培育教学成果奖

评审教学成果奖是鼓励教育工作者从事教育教学研究、提高教学水平和教育质量的重要举措。要想成功申请教学成果奖,必须找准教学改革课题,深入持久地开展教育教学改革研究与实践,精心培育教学成果,准确撰写教学成果奖申请书和成果报告,全面提供附件材料。     

中学历史课程批判性思维培育路径研究

改革开放40年来,从我国基础教育课程教学改革的目标方向和价值追求的变迁来看,经历了从"双基"到"三维目标"再到核心素养的三个发展阶段,基本体现了由学科本位到以人为本的转变。在20世纪80年代,我国中学历史教学界就提出学科能力的培养问题,然而,由于种种原因,本该务实的目标却在实践中被务虚了。本课题研究立足当前中学历史教学改革的现状,认为旨在培养人的自主反省意识的批判性思维决定着历史教学的方向和质量。     

逻辑思维促进高中生物理科学思维的形成策略

科学思维是物理学科核心素养之一,而落实科学思维培育的重点之一可放在逻辑思维能力的培养上:以高中物理教学内容为载体,把归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括等逻辑思维方法融入物理课堂教学中,并注重适时运用比较、因果、递推、逆向等逻辑思维方法,予以不断重复再现,促进学生的逻辑思维能力螺旋上升,确保科学思维素养培育落地。     

红色文化在大学生廉洁观培育中的价值与融入路径

大学生作为国家的未来和希望,其价值取向对于自身发展和我国反腐倡廉建设工作具有现实性意义。在大学生"三观"养成的关键期,有意识地对其进行廉洁观培育,为其打下拒腐防变的疫苗,增强抗腐败的免疫力。红色文化所蕴含的理想信念、革命本色、优良作风与大学生廉洁观培育的主要内容紧密相连,且红色文化具有内容生动、感染力强的特点,是进行廉洁观培育的重要载体和有力支撑,因此借助红色文化的优势,将其融入课堂教学、网络媒体宣传、校园文化实践活动之中,有效引导大学生树立拒腐防变的价值观。     

如何培育企业树文化

英国著名学者爱德华·泰勒曾经给文化概念下过一个较有代表性的定义:“文化是一个复合的整体,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为社会成员的人而获得的任何其他能力和习惯。”这是目前对文化比较有共识的理解,实际上前人创造和传授给后代的一切事物都应该纳入文化的应有之义。基于此,我们的企业文化就是企业在改造客观世界的同时也在改造主观世界的过程中,所形成的物质文明、精神文明和政治文明的“总和”。企业文化是一种内聚人心、外部提升企业竞争力的无形资产,是发展的原动力。     

基于现代学徒制的工匠精神培育途径研究

培育具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者是国家对职业教育的要求,现代学徒制为工匠精神的培育提供了良好的土壤。以现代学徒制为基础,落实学校和企业联合培养的"双主体责任",通过"双导师"教学团队、校企联合开发和实施教学与实习、校企文化氛围营造等途径,培育工匠精神,助力新经济发展。