收费全文 | 2829篇 |
免费 | 27篇 |
国内免费 | 36篇 |
教育 | 2141篇 |
科学研究 | 319篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 82篇 |
综合类 | 118篇 |
文化理论 | 7篇 |
信息传播 | 224篇 |
2024年 | 1篇 |
2023年 | 7篇 |
2022年 | 35篇 |
2021年 | 59篇 |
2020年 | 78篇 |
2019年 | 64篇 |
2018年 | 31篇 |
2017年 | 18篇 |
2016年 | 16篇 |
2015年 | 55篇 |
2014年 | 185篇 |
2013年 | 248篇 |
2012年 | 240篇 |
2011年 | 264篇 |
2010年 | 163篇 |
2009年 | 150篇 |
2008年 | 167篇 |
2007年 | 200篇 |
2006年 | 193篇 |
2005年 | 163篇 |
2004年 | 151篇 |
2003年 | 109篇 |
2002年 | 106篇 |
2001年 | 77篇 |
2000年 | 45篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 16篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
Purpose/Hypothesis: This mixed-method study examined the impact of an engineering design-based curriculum compared to an inquiry-based curriculum on fifth graders’ content learning of simple machines. We hypothesize that the LEGO-engineering design unit is as successful as the inquiry-based unit in terms of students’ science content learning of simple machines.
Design/Method: We used a mixed-methods approach to investigate our research questions; we compared the control and the experimental groups’ scores from the tests and interviews by using Analysis of Covariance (ANCOVA) and compared each group’s pre- and post-scores by using paired t-tests.
Results: Our findings from the paired t-tests show that both the experimental and comparison groups significantly improved their scores from the pre-test to post-test on the multiple-choice, open-ended, and interview items. Moreover, ANCOVA results show that students in the experimental group, who learned simple machines with the design-based unit, performed significantly better on the interview questions.
Conclusions: Our analyses revealed that the design-based Design a people mover: Simple machines unit was, if not better, as successful as the inquiry-based FOSS Levers and pulleys unit in terms of students’ science content learning. 相似文献