跨国高等教育属性研究——基于《服务贸易总协定》的框架

目前,全球高等教育无边界市场业已形成并呈不断扩大之势。在《服务贸易总协定》框架内,跨国高等教育服务的商品属性、市场属性和产业属性得以凸显,但也出现了部分国家过度逐利引起教育质量下降、一些发展中国家担忧教育主权受削弱等弊端。未来,跨国高等教育的产业属性在发达国家会得到进一步的发展,并可能上升到促进本国经济发展和提升国际竞争力的高度,在发展中国家则不会得到太大发展。     

论欧盟REACH法规的实施与中国的应对策略

欧盟关于《关于化学品注册、评估、授权和限制》法规的实施对我国的国际贸易有重大影响。其法规内容违反了世贸组织TBT协定的宗旨,违反了TBT协议关于给予发展中国家特殊和差别待遇的规定,还违反了TBT协议相互承认的规定。中国要善于运用WTO争端解决机制,加强对REACH法规的研究,合理应对REACH法规,维护自身合法权益。     

从《魏兹曼-费萨尔协定》看大英帝国所主导的犹、阿“合作”

英国、法国、阿拉伯民族主义者和锡安主义者是第一次世界大战时期的盟友．但同时又是争夺阿拉伯世界的竞争对手。在英国的主导下。阿拉伯民族主义者与锡安主义者签订《魏兹曼一费萨尔协定》,幻想通过在巴勒斯坦的妥协让步换取锡安主义者和英国的支持。反对法国对叙利亚和黎巴嫩的野心。英国利用《魏兹曼一费萨尔协定》取得政治上的话语优势的同时,又转而与法国妥协．在争夺巴勒斯坦、叙利亚、黎巴嫩和伊拉克的斗争中相互利用和施展阴谋．最终使阿拉伯人实现民族独立和与锡安主义者“合作”的梦想化为泡影。《魏兹曼一费萨尔协定》是阿、犹谋求合作的一个重要文件。它对我们理解英、犹、阿三方相互冲突与依赖的复杂关系具有重要意义。     

从WTO-GATS规范论跨国高等教育的质量议题

跨国高等教育的质量议题,开始挑战各国内部的高等教育质量保证机制的效力,因为这些过去纯然地规管各国境内本国高等教育机构之品保机制,现在是否足够规管那些进入境内所开设的跨国高等教育的质量呢？以及是否可规管本国高等教育机构到他国开设的跨国高等教育的质量呢？目前有关高等教育质量保障机制,从国际层次、各国政府层次、高等教育机构、到各专业学科领域,各式的质量标准、程序及认可等,呈现出一个质量保证的大丛林;而在这样的丛林现象下,叉出现了世界贸易组织（WTO）的服务贸易总协议（GATS）,其究竟可扮演一个怎样的角色呢？难道就只有如文献所说,一旦将高等教育纳入GATS规范下,各国高等教育的质量管理机制将会被视为一种服务贸易的障碍吗？本文拟提出之主要论述为：在目前高等教育质量保障机制的大丛林中,倚赖国际间出现跨国高等教育质量规范统一准则是不切实际的,因为目前有力主导控管跨国高等教育质量的仍在各国政府的手上,而GATS规范虽无力规范各会员国如何制订相关的质量及学位采认的实质内容,但却有强制力要求各会员国必须将其内部涉及跨国高等教育运作有关的法规（现有、将来设置）与程序加以公开,而这种约束力方有可能使各国的质量保证及学位采认机制达到透明化的目地,而这个结果是过去质量保障丛林一直努力要达成但却无法完成的部份。鉴于此,本文主要探讨范围将包括：（一）跨国高等教育发展（背景、理由、与运作实例）与质量议题;（二）GATS规范与跨国高等教育;与（三）GATS规范对跨国高等教育质量议题的意涵。     

From feedback to revisions: Effects of feedback features and perceptions

Although the effects of peer feedback have been studied from a number of perspectives, much remains to be learned about what leads students to act (or not) on their peers’ feedback in revisions. The present study examined the relationship between peer feedback features, student perceptions as potential mediators (understanding versus agreement with the feedback), and the likelihood of students’ implementation of the feedback. Peer feedback, back-evaluation comments, and revisions from 185 US high school students were analyzed. Investigated feedback features included four cognitive features (identification, explanation, solution, suggestion), and two affective features (mitigating praise, hedges). Logistic regression analyses revealed that: (1) both understanding and agreement with feedback predicted implementation; (2) presence of solutions predicted understanding of feedback; (3) mitigating praise predicted agreement of the problem; and (4) explanation and hedges predicted implementation separately from perception effects. Theoretical and practical implications of the findings are discussed.     

促进海峡两岸投资的现实路径——以福建省落实《海峡两岸投资保护和促进协议》为视角

《海峡两岸投资保护和促进协议》为促进两岸投资提供了制度化、法律化的保障,其设计的创新性制度是两岸“求大同、存小异”的体现。但鉴于两岸现有的政治关系,协议中的一些规定仍然比较原则。为进一步发挥协议的作用,应制定相应的落实措施。福建省作为海峡西岸经济区的主体,可以在这一问题上先行先试,通过转变政府职能、以平潭作为试点和完善相关法规等途径落实协议的实施效果。     

论亡秦必楚与怀王之约

楚国在兵分两路救赵灭秦之时面临着＂亡秦必楚＂的契机,为了更好地灭秦,怀王与诸将制定了怀王之约。怀王之约是对秦国的处理方案,但是随着形势的发展,项羽与怀王的矛盾不断激化,项羽后来破坏了怀王之约,并诱发了楚汉战争。怀王之约具有巨大的激励作用,加速了秦朝的灭亡,同时也是刘邦统治关中的法理依据,促进汉帝国的兴起。     

《韩美导弹协定》探析--以2012年《韩美导弹协定》的修改为中心

在朝鲜导弹战力日益增强的背景下,为了达到制衡朝鲜的目的,韩国向美国提出了修改《韩美导弹协定》延长导弹射程的要求,并得到了美国的同意。韩国导弹射程的延长打破了东北亚地区导弹领域的相对均势,增加了该地区国家间不信任与猜疑,使东北亚局势更加不稳。本文将围绕2012年韩美修改《韩美导弹协定》的背景及其过程进行分析,并探讨修改《导弹协定》提高韩国导弹射程的意图及影响。     

新世纪苏格兰教师教育改革回眸

新世纪以来,苏格兰教师教育进入了改革的新时期。2001年麦克隆探究,改善了苏格兰教师的待遇和工作环境,同时对教师专业发展提出了有时代意义的入职教育计划和特许教师计划;十年后,唐纳森研究和麦克科马克研究系统地考虑了苏格兰教师教育的新路线。尤其是唐纳森报告提出职前教师教育和入职教育的一体化和双轨制学位路线以及建立新的国家伙伴关系集团。这些改革进一步优化了苏格兰教师教育的制度,不仅是对“卓越课程改革”的响应,也进一步推动了苏格兰教师专业发展。     

对中国-东盟《服务贸易协定》框架下高等教育服务承诺的法律解读

中国-东盟《服务贸易协定》涉及高等教育服务承诺,这些承诺将对中国和东盟各国在高等教育服务贸易方面的权利和义务产生重大影响.本文通过对这些承诺的法律解读,分析了中国和东盟各方的相关权利和义务.这种解读对于确定中国高等教育服务国际化的发展方向是很有必要的.