并非热膨胀佯谬

剖析了线膨胀过程中加热与冷却的本质,指出了在棒的热膨胀过程中不出现佯谬问题．     

开放悖论研究述评及展望

随着数字时代的到来,企业战略活动日益开放,由此伴生的“开放悖论”问题成为企业成长过程中面临的一个重要挑战。然而,开放悖论研究仍处于自由探索阶段,其理论核心及理论边界尚不明晰,致使该领域的发展显著落后于管理实践。鉴于此,本文在前人研究基础之上,对开放悖论概念进行了界定,运用编码方法对国内外相关文献进行了系统梳理。在此基础上,总结理论基础与研究方法,提炼出开放悖论的内容、影响因素及化解悖论的应对策略。最后,构建了一个综合研究框架,并对未来研究进行了展望。     

论儒家的五个悖论

本文剖析了儒家的五个重要悖论,它们分别是：讳与谏、法先王与法后王、理学讲理与理学不讲理、尚清流与杀清流、仁爱与争斗。本文分析了形成这些悖论的原因与对儒学所产生的影响。     

寻找与迷失——新都市小说叙述视角探析

新都市小说是20世纪90年代出现的创作现象，它有着不同于其它文学类型的艺术品格，即着眼于特定的都市社会环境，以都市人的欲求和生存为出发点，力图多视角、多层面地展示中国现代都市的人文景观．而其中追寻与迷失这个似乎悖论的都市人生现象，又成为新都市小说多视角叙述的一个聚焦点．     

历史的悖论--洛克的自然状态学说

洛克的《政府论》，既是对17世纪英国资产阶级革命的理论阐述与总结，也是对其自由主义思想的系统申张。其中“自然状态”学说以及以“自然法”为内容设计出来的政治形式与社会构成，对于近代西方的政治学说和政治实践都产生了深远的影响。然而，洛克的“自然状态”学说由于过分地强调一种永恒的自然法的形式对规定个人权利不可侵犯的意义，因而表现在对“义务”、“社会自由”以及对“国家在促进自由发展中积极作用”的忽视等诸方面出现了认识上的偏差，从而也就形成了他思想中的历史与非历史的悖论：这就是自由的历史性与他对“自由”理解的非历史性之间的矛盾。     

中西诗学语言范畴之比较

语言范畴是中西诗学共同关注的重要话题,涉及多理论领域,具有很大的包容性和扩张力。从比较研究的角度看“无言独化”与“镜像期”、“言意之辩”与语言的悖论、“诗无达诂”与现代阐释学理论,在对文学语言的性质,语言的功能以及语言的文本意义等认识上存在相通处。     

走出形式化的困境

逻辑的形式化是对自然语言推理的程式化、模式化、符号化 ,其实质是精确化、抽象化。抽象化到一定界限 ,它会脱离自然语言实际。实质蕴涵怪论、道义逻辑中的罗斯悖论以及认知逻辑中的厄勒克特拉悖论 ,都是抽象化、形式化的结果。要消除这些悖论 ,摆脱形式化的困境 ,就要由抽象回到具体 ,回归自然语言 ,研究自然语言概念、命题及推理的具体用法。     

否定与否认:说谎者悖论研究中的两个重要概念

说谎句"f:f不是真的"中否定词含义的理解和刻画,是说谎者悖论研究中需要特别注意的问题.巴威斯等在说谎者悖论的研究中敏锐地捕捉到了否定与否认的差异,在对比分析有关说谎者悖论的两种不同解决方案(罗素型解释和奥斯汀型解释)的过程中,凸现了否定和否认的区分及其价值:罗素型解释表明说谎者悖论源于否定和否认的混淆,而建立在对说谎者悖论更加精致分析基础上的奥斯汀型解释则指出,否定和否认的混淆仅是说谎者悖论产生的直接原因之一.     

Forming the Professional Self: Bildung and the ontological perspective on professional education and development

Ontological perspectives in higher education and particularly in professional education and development have focused attention on the question of the learner’s being and becoming rather than on the epistemological concern of what and how they know. This study considers the formation of the professional self in the light of the requirements for professional practice. It raises the question of agency in relation to this formational process and considers the implications of the autonomy paradox which arises from the simultaneous influence of the sovereign self and the external authority of the profession on the formation of the professional self. This study considers a structural perspective on both of these matters and concludes with implications for professional education and development derived from constructive developmental theory and the notion of subject–object transformation.     

高职通识教育的影响因子、发展悖论及其对策初探

高职在实施通识教育过程中,遇到的困难与阻力众所周知。如何看待存在的这些问题,从影响因子与发展悖论角度去分析,得出一些新的看法。并且将高职大通识教育的实施与大学精神的建立,以及管理制度上的"教授治校"等联系在一起,还提出高职发展通识教育的一些对策,诸如通识教育的"新三个面向"、新乡村建设等。