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101.
做好光盘信息资源网上服务 总被引:2,自引:1,他引:1
文章阐述了网上光盘信息资源服务的方法,并介绍如何了将光盘塔改造为磁盘阵列服务器,对多种实现磁盘阵列的方式作了比较详细的对比分析,阐述了磁盘阵列相对于光盘塔的各种优势。 相似文献
102.
关于利用"出版号"作书次号的探讨--兼与蒋鸿标先生商榷 总被引:1,自引:1,他引:0
"出版号"即出版者代号+出版物的流水号(即书名号),它是中国标准书号的一部分,按序排列,形成一个恒寂的8位数.这个编码系统科学性强,且具唯一性.利用它作书次号排架,乱架率可达零;索书,漏检率可达零;组织目录,款目错位率适可达零. 相似文献
103.
本文在研究"三线典藏制"理论的基础上,针对图书馆异地纸质文献藏书组织及阶段性系统建库等高校合并过程中存在的基础性工作,结合本校情况,按照文献查检的保障率,提出了"三级藏书制"。该理论在分馆内进行了探索实践,取得了较好的效果。 相似文献
104.
古籍普查对于全面了解和掌握各级图书馆、博物馆等单位及民间所藏古籍情况,建立中华古籍综合信息数据库,形成中华古籍联合目录,有针对性地开展古籍保护工作,有着十分重要的意义。古籍普查所涉及的鉴别和定级,是一项十分复杂和细致的工作,明确定级工作中的相关概念,甄别定级过程中的复杂情况,对于保证定级标准的严密和科学,对于保证古籍普查工作的顺利进行都是大有裨益的。文章对文化部颁布实施的《古籍定级标准》中的“级别等次”和“四原则”有关条款内容作了解释评价。 相似文献
105.
106.
海峡两岸古籍整理学术交流之我见我思 总被引:1,自引:0,他引:1
海峡两岸古籍整理学术交流之我见我思金恩辉ABSTRACTBothsidesoftheTaiwanStraithaveacommonnationalculturaltradition.InApril1996,aconferenceonthearrang... 相似文献
107.
张婷 《济宁师范专科学校学报》2007,28(3):14-15
现代教育技术的发展,对电视教材的制作提出了越来越高的要求.班级集体授课仍是目前我国学校教学的主要形式,开发实用的课堂插播型电视教材是当前教学的需要.本文着重阐述插播型电视教材在多媒体辅助教学应用中应注意的问题,也进一步探讨了为适应多媒体网络教学的需要,插播型电视教材的数字化问题. 相似文献
108.
高校图书馆新生教育光盘系统的设计与实现 总被引:1,自引:0,他引:1
论文分析了高校图书馆新生入学教育的意义、现状及存在的问题,提出了构建光盘系统的必要性,并从光盘系统的软件构架、内容构架、实际制作等方面进行研究,同时指出了光盘系统的优势、缺点及改进的方法。 相似文献
109.
熊建平 《顺德职业技术学院学报》2009,7(2):15-18
介绍了一种频率计的开发过程,采用多功能、高集成度的CD40110芯片简化电路,通过对CD4060芯片时序分析,获得了理想的控制脉冲组合,解决了实训项目中的延迟时间和竞争冒险问题,从而设计出简单实用和调试方便的频率计。 相似文献
110.
This article describes part of a study that explored the responses of nine‐ and ten‐year‐old children during a picturebook read aloud in a small group setting in a New Zealand classroom. The read aloud was interactive, where the participants were encouraged to respond to the book and to each other throughout the session. The authors created a framework for analysing the responses, adapting the model of Lawrence Sipe (2008) with its five categories of literary understanding, by expanding on the analytical category to enable a finer analysis of the responses. This article discusses the children's depth of thinking and the understandings they developed as they engaged with the read aloud. It also describes how the adapted framework allowed a closer analysis of these understandings, including the way the elements of art used in the illustrations contributed to the children's ideas. The findings suggest ways picturebooks can be used to promote children's thinking and how teachers can guide discussion about a complex text. Implications for use of the framework in further research are discussed. 相似文献