水杨酸对铅胁迫下玉米幼苗生理特性的影响

以玉米种子为试验材料,采用砂培法研究了水杨酸(SA)对铅(Pb2+)胁迫下玉米种子的萌发、叶绿素含量、MDA含量、POD活性、等方面的影响。结果表明:低浓度的SA≤80mg/L时,能促进铅胁迫下玉米幼苗的生长,表现为玉米种子的发芽率增大,幼苗根长的增加,叶绿素含量增大,MDA的含量降低,POD活性升高,等。当SA浓度为60mg/L～80mg/L,Pb2+≤1mg/L时,SA对Pb2+的解毒效应最明显,当SA浓度为100mg/L,Pb2+为8mg/L时,SA与Pb2+协同迫害幼苗的生长。     

航空数据转发设备仿真器研究与设计

航空数据转发设备仿真器是用于飞机上的多台仿真设备（如惯导卫星传感器、气象雷达仿真器等）之间的通信。其中AFDX和ARINC429是新一代航空总线协议,硬件方面需要采用标准的ARINC429通讯卡、API-FDX -2通讯卡。数据转发设备仿真器需要完成实验室对硬线的自由转接和数据仿真工作,可按照系统要求进行节点自由转接以及与其它设备进行AFDX、ARINC429数据交互,以满足某航空研究所实验室的仿真需求。     

“体育、艺术2＋1项目”实施初探

体育、艺术“2＋1项目”工作的实施,为师生的体艺活动搭建一个平台,建立更加和谐的校园环境,提升了学校文化品质,创建一批办学特色鲜明的特色学校。本文通过对当前各学校体育、艺术2＋1项目的实施情况进行研究和分析,将项目开展过程中获得的经验加以总结;对存在的问题提出建议,对“体育、艺术2＋1项目”的推进起到借鉴作用,让学生、教师、家长真正在“2＋1项目”活动中受益。     

应用型本科院校生物工程专业“3＋1”人才培养模式的探索

本文对应用型本科院校生物工程专业“3＋1”人才培养模式进行了探索,从突出市场需求的应用型人才培养目标、调整和优化课程设置、完善实践教学体系、加强多元化实践基地建设和教师队伍建设等方面提出了实施方法,评价了“3＋1”学制实行的效果,分析了应注重的问题。     

泽陆蛙Fejervarya multistriata蝌蚪体内Cu~（2＋）的积累研究

通过对泽陆蛙蝌蚪体内混合重金属积累实验,研究了安全浓度内的重金属铜（Cu2＋）,铜（Cu2＋）和锌（Zn2＋）混合溶液下泽陆蛙蝌蚪体内的积累规律。结果表明,Cu2＋在泽陆蛙蝌蚪体内有积累,Cu2＋和Zn2＋两种重金属之间的联合作用为毒性减弱的拮抗作用。     

MATLAB与Visual C~（＋＋）混合编程在储层三维建模系统中的应用

利用Visual C＋＋与MATLAB进行混合编程,开发了三维储层建模系统。解决了MATLAB不能实现端口操作、实时控制和Visual C＋＋处理复杂数值运算效率低的问题,二者功能互补,为三维储层建模的复杂计算及计算结果的可视化提供强大的技术支持。MATLAB将河流储层建模系统中计算模块转化成Visual C＋＋的代码,并将代码用Visual C＋＋编译器编译连接成独立应用程序。Visual C＋＋编写的可视化交互操作界面对MATLAB编译后的动态链接库文件进行调用,实现复杂计算功能。     

“语言＋技能”模式中高职英语课程建设研究——以新通国际学院为例

结合高职院校自身特点,探索研究高职英语本土化课程是我院英语课程改革的目标。＂语言＋技能＂模式是我院与新通国际公司合作办学后提出个的一个新模式,本课题旨在＂语言＋技能＂模式中探索新通国际学院英语课程改革的方向。     

基于Bb平台的“古代汉语”实践教学探索——上海大学“3+1”教学模式课改尝试

高校"古代汉语"课程开展实践教学已成趋势,为探索如何更有效地进行"古代汉语"课程的实践教学,上海大学实行了"3+1"教学模式改革,即将每周4课时课堂教学分配为3课时课堂教学和1课时课外实践教学。在注重信息"多对多"传播的社会化媒体时代,上海大学"古代汉语"课程1课时的实践教学主要依托Bb教学平台来实施。充分利用Bb平台讨论版等功能,设计合理的实践教学步骤,有效地调动学生的自主学习积极性,极大地拓展了教学广度和深度,启发了学生的思维,也培养了学生读书、发现问题并解决问题的能力。     

基于“3 +1”人才培养模式的荷载课程教学改革探索简

基于＂3＋1＂人才培养目标和＂卓越土木工程师＂培养要求,对土木工程专业荷载与结构设计方法的课程特点进行分析,并提出了该课程的教学内容、教学方法、教学手段及考评等改革措施。该课程教学改革,重在培养学生综合应用能力、工程实践能力和创新能力,并为同类院校相关课程的教学改革提供参考。     

3＋X应用型人才培养模式探索——以房地产开发与管理专业为例

3＋X模式是通过通识教育与职业方向引导、专业方向模块学习与实践、综合实习与论文写作等三个阶段多方向职业能力培养的模式,其关键在于根据行业人才需求设置专业方向,考虑知识的连贯性与完整性设置模块课程、多样性的考核方式及充分的实习。为了更好地实施该模式,学校应尝试改变传统的课程学习模式,同时要加强与企业的联系、重视教师团队建设、鼓励教师参与实践、创建仿真实验室。