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61.
通过引力模型研究2002-2010年中国省份与22个经济体和中国省份与泰国双边贸易的影响因素关系。通过固定效应、组间效应和随机效应面板数据模型估计影响因素对中国省份出口和进口的影响,估计结果基本上与预计相同。研究发现,经济规模、特惠贸易协定(ACFTA和其他PTA)、GMS经济合作、中国地方对外开放政策、共同边界和共同语言影响因素一般给中国地方对外贸易带来积极效应。相反,地理距离和进口关税与中国地方对外贸易量的关系为负比。基于模型回归结果的政策性建议:泰国应该充分利用中国-东盟自由贸易区的优势,扩大与大湄公河次区域国家及中国西南地区的经贸合作,提高物流管理效率,降低交易成本;增加市场准入,消除非关税壁垒,减少文化和语言差异的影响,加强区域开放性政策支持。 相似文献
62.
63.
李白之生卒年,自清人王琦之后,今世之李白研究界又提出了一些新的说法.本文以对李白<为宋中丞自荐表>、<为宋中丞请都金陵表>作年的考辨为基础,确认李白生于长安元年(701),卒于宝应元年(762),以明它说之不实. 相似文献
64.
采用问卷调查方法,运用大学生心理资本量表对陕西省四所高校740名学生的心理资本进行施测,并使用SPSS17.0软件做数据统计。结果表明,大学生心理资本总体水平较高;大学生心理资本得分在不同性别、年级、专业类别以及是否担任学生干部、有无实习经历等因素上有显著差异。 相似文献
65.
辛佳临 《科学.经济.社会》2011,29(2):50-57
本文采用宽口径测算了我国跨境资本异常流动的规模,并在此基础上建立实证模型,分别运用误差修正模型和向量自回归模型定量分析了热钱流入和资本外逃规模的影响因素,探讨跨境资本异常流动与国内宏观经济变量的关系。得出的结论是:我国热钱流入与资本外逃并存,近几年来在总量上呈现出双双扩大态势。热钱流入受国内外利差、外贸依存度、证券资产价格因素的正向影响,受人民币汇率预期、通货膨胀率、外债负债率因素的反向影响,GDP增长率对热钱流入的影响不显著。诸多影响热钱流入的因素,也同样会影响资本外逃,说明了热钱流入有突然逆转成资本外逃的可能性。而对热钱流入和资本外逃作协整检验和格兰杰因果检验的结果进一步证实了二者之间的联系。 相似文献
66.
目前我国实行的统账结合的养老保险制度中,个人账户空账现象严重,而转制成本是产生空账问题的根源。政府应发挥积极的主导作用。通过发展经济,增加社会保障财政支出,变现部分国有资产等措施来完成个人账户空账向实账转变。 相似文献
67.
饶慧 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):22-24
文章通过对我国养老保险制度现状的分析,提出了解决养老保险制度运行中存在问题的基本对策。同时认为,我国养老保险制度的实施是一项复杂的系统工程,目前,基本框架已经形成,只要全社会共同努力,就能保证其顺利运行。 相似文献
68.
健全我国社会保障制度可实施完善社会保障管理体制,实行资金统一管理;推行积极的就业政策,扩大就业规模;建立新的劳动力管理体制,完善就业服务体系;加强培训信息和劳动力需求信息相互沟通;对我国低收入者实行负所得税制度,提高低收入者的收入水平;完善养老保险制度,采取对策缓解养老保险基金的支付压力;完善社会保障资金筹措机制;加强和完善机构内部控制、行政监督和社会监督相结合的社会保障基金监管体系等对策。 相似文献
69.
人力资本投资对我国旅游产业发展的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
陈志永 《贵州教育学院学报》2003,19(1):42-45
当今人力资本的经济理论迅速崛起,人力资本已成为经济增长的重要因素。人力资本投资将对促进我国旅游产业的发展,优化旅游行业结构产生重要的影响和作用。 相似文献
70.
Suzanne S. Choo 《课程研究杂志》2018,50(2):162-181
All over the world, educators and policy-makers are concerned about how best to prepare students to engage actively in an increasingly interconnected world. In this paper, I begin by arguing that twenty-first century education policies have largely been articulated in response to the exigencies of economic globalization. Further, a survey of the worldwide spread of twenty-first century education frameworks reveals that these are predominantly informed by Human Capital Theory. Conceptualized mainly by transnational and governmental organizations, such frameworks essentially steer education towards preparing students to compete successfully in the global economy. Next, utilizing findings from a case study of two schools in Singapore and the USA, I highlight how the concretization of twenty-first century education via school-level frameworks is similarly governed by the aims of Human Capital Theory and I discuss some of the resulting effects. Using these case studies as a platform for theory-building, the final section proposes ways in which twenty-first century education frameworks can be reconceptualized using two alternative theories—Human Capabilities Approach and Cosmopolitan Capacities Approach. I show how their incorporation in twenty-first century education frameworks can offer a more holistic and ethical vision of education conducive to our globally interconnected age. 相似文献