无水溶胶凝胶法制备LiFe_（1-x）Co_xPO_4/C正极材料及其性能研究

在无水溶胶凝胶法基础上,以Fe3＋盐为铁源,添加聚乙二醇-400作为表面活性剂,制备了掺杂钴的LiFePO4/C正极材料（LiFe1-xCoxPO4/C,x=0,0.05,0.1）。并通过XRD、SEM、恒流充放电等方法研究了不同钴掺杂量对LiFePO4/C结构、形貌和电化学性能的影响。     

锂离子电池正极材料LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2的电化学性能研究

以共沉淀氢氧化物Ni1/3Co1/3Mn1/3(OH)2和LiOH·H2O为原料,研究了其恒电流充放电测试显示,在2.8～4.4 V电压区间,流变相反应法合成的材料首次放电比容量高(达到170 mAh/g),循环性能好.充放电循环40次后,放电比容量为145 mAh/g,容量保持率达85.3%.循环伏安实验表明,材料的结构在循环过程中保持稳定.     

福建高校体育教师激励机制现状调查与分析

采用文献资料、问卷调查、逻辑分析、数据统计等研究方法,对福建省15所本科院校中200位体育教师进行问卷调查,从我省本科高校体育教师队伍的激励现状及存在的问题入手,提出应建立体育教师目标管理机制,构建体育教师情感管理机制,以人为本,完善考评体系,强化奖励机制,规范聘任制度,满足教师需要的实事求是等原则,从而优化和完善我省...     

共词分析识别研究热点的表面效度研究:基于自然语言处理

共词分析是科学计量领域用以识别研究热点的重要方法,但对其有效性的检验相对薄弱。通过应用自然语言处理的方法,以最近30年来动物学领域发表于中文期刊上的科技论文为分析对象,将基于题名、摘要和全文分词结果而提取的高频词连同基于关键词而提取的高频词一起,纳入了共词分析的范畴,通过识别的研究热点与共识性研究热点之间的相关分析,对基于共词分析而识别的研究热点的表面效度进行了检验。研究结果表明,以关键词为分析单元而识别的研究热点的表面效度最低,而基于全文而识别的研究热点表面效度最高;以复合型指标(算法)识别的研究热点表面效度较高,而以单一型指标(算法)识别的研究热点的表面效度较低。     

敲开心灵之门,构筑记忆之所——中国记忆项目“中国图书馆界重要人物专题”资源共建工作培训班综述

中国记忆项目"中国图书馆界重要人物专题"资源共建工作自2015年启动以来,全国17家图书馆和高校的相关院系参与到这个项目中来,对25位图书馆界的老专家、以及为我国图书馆事业做出过卓越贡献的人物进行口述史访问。此次培训班是在第一批资源共建开展过半的时机下举办的,旨在总结和交流经验,提高理论水平和实践能力。文章试图概括培训班的重点和精华内容,以使读者对此次培训班及这一专题的口述史资源建设工作进行初步了解。     

4一致反超图的边数问题

主要研究4一致反超图的边数问题,构造了一类边数比较小且上色数为3的4一致反超图     

60Co -γ射线诱变皖麦50M2代性状变异及典型相关分析

用200Gy 的60 Co -γ射线诱变皖麦50的干种子,对 M2的性状进行变异及典型相关分析,结果表明,从变异系数看,粒重>粒数>沉降值>退化小穗数>千粒重>形成时间>稳定时间>湿面筋>蛋白质>硬度指数>穗长>株高>小穗数>出粉率>吸水率>容重。简单相关分析表明,粒重与蛋白质含量相关不显著。典型相关分析表明,产量性状与农艺性状间相关极显著,营养品质性状与加工品质性状间相关极显著。     

区域经济发展背景下的钢铁产业发展略论-以宝钢集团新疆八一钢铁有限公司为例

与全国同行业先进企业相比,新疆八一钢铁集团有限责任公司面临着研发能力较弱、产业自主创新能力不强、产业配套不足、产业链不完善、低端化运作、产品档次整体不高等诸多问题.对此,必须用好用足国家相关政策,结合乌鲁木齐开发区（头屯河区） 钢铁产能,按照“大项目一产业链一产业集群一产业基地”发展思路,坚持走内培外引、双轮驱动的发展策略.引进培育优势企业,完善钢铁产业链.严格执行国家钢铁产业政策、准入标准和备案制,严格控制钢铁新增产能.     

开滦煤矿与近代唐山卫生防疫事业的开展

唐山卫生防疫工作最早发端于开滦煤矿。开滦煤矿设立卫生防疫机构,配置专业队伍,采取有效措施,取得了卫生防疫工作的重要成果。在开滦煤矿的影响和推动下,唐山市政府领导下的卫生防疫工作也逐渐开展和完善起来。开滦煤矿为唐山卫生防疫工作的有效开展做出了突出贡献。     

What's worth talking about? Meaning‐making in toddler‐initiated co‐narratives in preschool

To elaborate narratives, toddlers are dependent on adult co‐construction. Both children and teachers make meaning and learn together. This article examines what themes toddlers introduce in mealtime conversations in preschool. The object of analysis is 39 toddler‐initiated co‐narratives constructed by toddlers and teachers in 15 videotaped meals during a case study in Norway in 2003/2004. (In Norway children from one to six years old attend preschool.) The results unfold variations of co‐narratives about important life themes. Emotions not only influenced what was said and how it was said, they also constituted issues in children's lives. The stories were about anger, fear, loss and desire. The utterances and voices in the co‐narrations bear a polyphony of cultural meaning.