幼儿园数学活动区材料投放的优化策略

教师在开展教学活动时,要坚持以“幼儿发展为本”为原则,正确指导幼儿开始游戏性投放、挑战性投放以及创造性投放等。对于大班幼儿来说,他们的实际操作能力有了显著的提高,已经具备初步分类的能力。基于此,正确地指导幼儿使用动作,构造和操作的内在化可以帮助幼儿形成相应的数学概念。     

复杂系统中的Agent建模仿真技术

本文介绍了复杂系统的建模方法,主要阐述了基于Agent的建模仿真技术,以及和传统建模方法相比,它的特点和优势。     

特许连锁合同的特征及性质

特许连锁是连锁经营的重要形式之一，特许连锁合同是特许人和受许人之间的纽带。特许合同是一种典型的无名合同，它的内容复杂，特征鲜明，是一种以特许知识产权的授权为基础，具有买卖、租赁等性质的复合性合同。     

《材料工程基础》教学方法探讨

材料工程基础是化工及其相关专业的一门重要专业基础课,文章就作者所处教学环境探讨了教学技术对教学实践的影响,提出合理分解知识点与选择教学起始点,根据的学生生活阅历选择应用举例,根据教学受众的接受水平确定教学方法提高教学质量。     

As_4W_(40)Mn_2-NaClO-烯烃环氧化反应的新型催化体系

本文首次报导一个新的催化体系——As_4W_(40)Mn_2-NaClO体系催化烯烃环氧化反应的研究结果,讨论了氧化机理,并与其它金属配合物催化剂的催化活性进行了比较.     

唐装"热"引起的思考

2001年的APEC会议为唐装掀起了一个高潮。但由于其面料的娇贵、款式图案的单一及消费者的猎奇心理等种种原因，唐装日渐式微。如果要长期生存下去，必须注入“创新”的基因，设计、制作和营销既有民族特色又有时代气息，适合不同年龄、层次顾客需求的多样化的新唐装。     

以行动研究法探索英语教学——信息技术环境下交际式英语会话材料的应用

本文基于“网络环境下的基础教育跨越式发展创新试验研究”实践,探究会话材料在交际式英语中应用的方法与策略。文章通过对行动研究法的阐述,提出利用行动研究法探索交际式英语教学的重要性与必要性,结合交际式英语教学中会话材料的设计与应用案例,探讨如何运用行动研究法实现针对具体案例研究。     

谁的名字是弱者?--《荆棘鸟》中的女人们

本文分析了《荆棘鸟》中三个女人形象：菲、麦琪、贾斯丁祖孙三代，并试从作女儿、作爱人、作母亲三个方面论述了女人和男人的关系。同时指出在生活的艰难历程中，女人始终是以一个强者的身份站在男人身边。女人的弱者名称仅仅是男人对女人狭隘的认识和男权文化的反映。     

刘基"天道论"初探

由于刘基的“天道论”具有系统性,再加上他“心性论”中的“性情关系”与“天道论”中的“理气关系”理路相近或一致,因此,刘基实可称得上是一位“思想家”或“哲学家”。     

Complex Systems Approaches to Educational Research: Introduction to the Special Issue

Abstract

To explore the movement toward increased complex systems (CS) research in education, this special issue of the Journal of Experimental Education was developed to identify some under-examined places where CS approaches have advanced research. The articles provide empirical examples of research leveraging methods and analyses from complexity science. In this introduction article to the special issue, we discuss the authors’ contributions to defining and explicating concepts and methods that fall under the umbrella of CS perspectives and how these methods were used to investigate complex processes in their topics of study. The articles capture the goal of the special issue to demonstrate how the research questions framed by CS assumptions can change our expectations about the very nature of the processes under study in education. We then take a more global perspective and acknowledge the commonalities amongst the papers, including (a) the reliance on intensive data to answer research questions, and (b) the use of dynamic approaches that yield findings about the stability and change of these systems and phenomena.