影响学生情感过滤的大学英语教师因素分析

文章以人本主义教学和情感过滤假说为理论依据,利用主成分分析法探讨了多媒体大学英语课堂影响学生情感过滤的教师因素,以及对大学英语课堂教学的启发,提出教师把积极情感因素渗透到多媒体辅助教学模式中的相关策略。     

在线学习能力的本质及构成

在线学习能力是学习者个体的综合素质在在线学习过程中表现出来的、正确驾驭在线学习活动的实际本领、能量和熟练水平,是通过各种渠道培养和完善起来的适应在线学习需求、完成在线学习任务所需要的有效方式,是影响个体发展和在线学业成绩的一种积极的力量.在线学习能力不仅具有认知能力及知识应用能力等一般学习能力的表层表现,而且具有与信息技术能力及学习策略水平、沟通能力、合作能力和个性等非智力因素相联系的深层因素.根据在线学习过程及学习环境与资源的特点,可以重点从五个维度来分析在线学习能力的构成,即元认知能力维度、学习策略水平维度、知识迁移能力维度、信息素养维度及学习资源管理能力维度.其中,元认知能力是构成存线学习能力的基础,学习策略水平和知识迁移能力是在线学习能力的核心,信息素养和学习资源管理能力是保证在线学习成功的重要条件,是开展在线学习不可或缺的能力.     

基于Struts的固网短信应用支撑平台的实现

研究了S truts应用开发框架的特点,选择了扩展S truts框架作为应用支撑平台的技术框架;并研究了电信SM GP协议,提出了应用支撑平台的应用栈,实现了与电信短信网关、系统数据库以及外部行业M IS(M anagem en t In form ation System)的通信与数据传输.     

"在线教育实习共同体"的概念框架:目标、构成、特征与培育木

对基于网络支持的教育实习共同体(简称"在线教育实习共同体")的概念框架的讨论,内含对"在线教育实习共同体"的本质目标、构成要素、基本特征与培育规划等四个方面的分析."在线教育实习共同体"本质上是指向教育实习过程中显隐性知识的转化;包含了成员、领域、实践及网络等四个构成要素;具有情境性、结构性、分布性与整合性等四个基本特征.所建议的"在线教育实习共同体"培育规划包括分析培育需求、制定培育计划、提供适宜的支持以及培育效果评价等四个关键环节.     

基于COM技术多媒体试题采编的研究与实现

提出如何将包含多媒体数据的试题文档转换成题库记录的解决方案,并应用基于COM规范的ActiveX DLL技术开发成COM组件来实现自动转换.     

垃圾邮件的刑法治理——基于构成要件类型化的分析

刑法意义上垃圾邮件是指包含不请自来的商业交易广告信息以及影响信息安全的违法犯罪信息,并对不特定邮箱进行大量频发的邮件。对于获取数量巨大的电子邮箱的行为涉及非法获取公民个人信息罪。对于影响网络信息安全的垃圾邮件,包括利用邮箱进行广告经营、附带网络色情超级链接信息、传播计算机病毒等行为,按照刑法的构成要件分别认定。垃圾邮件发送犯罪信息的行为并不都属于犯罪实行行为,应根据犯罪的法益侵害的危险程度进行认定。     

2007年度旅游上市公司投资价值分析

选取我国21家旅游上市公司作为样本,运用SPSS工具对这21家公司2007年度的34个财务指标进行主成分分析,得出六个主成分,分别命名为获利能力因子、投资回报能力因子、经营获现能力因子、营运能力因子、资本结构因子及规模扩张因子,这些因子的综合运用可以较全面地反映旅游上市公司的投资价值．同时运用主成分综合评价函数对旅游上市公司的投资价值进行排序．     

虚拟学习社区的内涵及其相关研究概述

虚拟学习社区是技术发展到一定阶段的产物,也是当前教育技术界和远程教育领域的研究热点之一。国内关于虚拟学习社区的研究主要涉及虚拟学习社区的创建、虚拟学习社区发展过程中的支持策略、虚拟学习社区对其他机构的影响等问题。目前虚拟学习社区的研究存在社区概念混淆和使用泛滥、研究肤浅等问题。纵观国际领域虚拟学习社区研究,主要集中在社区构成要素、社区测量、社区类型、社区发展阶段及促进因素、社区参与者类型、社区建设和维持策略诸多方面。梳理和分析这些研究有利于指导国内研究者厘清虚拟学习社区的内涵,促进虚拟学习社区研究从最初的平台搭建,转向研究社区的动态演变过程及其特征、影响社区发展的影响因素、社区可持续发展的机制和策略、社区对教育的价值等方面。     

人才培养模式概念、层次及构成要素

人才培养模式相关研究近年来受到国内学者关注,相关研究成果也逐渐增多。但目前国内学者对于人才培养模式若干基本理论,如人才培养模式概念、层次和构成要素等,仍众说纷纭,没有达成一致意见。在整理和分析国内人才培养模式概念基础上,对人才培养模式进行相对较为全面界定,并提出人才培养模式国家、高校和专业三个不同层面,以及每个层面所涉及的不同要素。这对于提高国内人才培养模式相关研究针对性和有效性,对深化人才培养模式理论和实践研究有着重要现实意义。     

我国省域科普资源建设水平指标体系的构建及评价研究

通过构建科普资源建设水平的评价指标体系,采用全局主成分分析方法,以全国31个省(市)区为样本空间,对其2006—2011年的科普资源建设水平进行分析评价。研究结果表明,近年来,我国各省域科普资源建设水平都有一定程度的提升,但省域间仍存在较大差异和差距,发展不均衡的态势依然存在。同时,立足我国各省域科普资源建设水平的数据分析和存在问题,提出加快我国科普事业发展和促进科普资源建设水平提升的建议。