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341.
孔淑霞 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2014,(3):104-106
毕业论文是本科生教育的一个综合性科学实践教学环节,是本科学生培养计划中的一个重要组成部分,也是衡量高等学校办学水平的重要指标.以德州学院数学专业为例,分析了毕业论文写作中存在的问题,并就如何提高毕业论文质量提出了一些对策和措施. 相似文献
342.
Teacher change towards developing competences for technology use in mathematics teaching has been the focus of current educational reforms worldwide. However, a considerable amount of research denotes the extent to which teachers resist a full integration of technology in mathematics classrooms. The present paper is based on an ethnographic study and focuses on how mathematics teachers – as they participate in an intensive training course – perform identity work whilst collectively articulating meanings concerning the potential of technology-based mathematics learning. By means of discourse theory, we analyse how they try to fix meaning as they engage and interact with varied discourses of ‘change’. Our findings indicate that mathematics teachers' attempts to articulate meaning are organised around discourses that concern directly societal and learning issues of technology use in mathematics teaching. 相似文献
343.
夏小惠 《商丘职业技术学院学报》2014,(5):18-19
从改变高职数学课堂现状出发,围绕提高学生综合素质,从高职数学课堂教学内容、教学手段、方法等方面做了分析和探讨,提出了若干丰富课堂教学的建议。 相似文献
344.
从大学数学教学模式改革的背景出发,提出大学数学教学模式改革的目标,进一步结合大学数学的特点探讨教学模式改革的具体措施,指出教学模式改革是一项长期任务,需要不断地修改和完善。 相似文献
345.
数学的教学改革一直是高职教育的热点问题,以江苏经贸职业技术学院为例,分析了数学教学改革过程中存在的主要问题,探讨了高职数学在教学内容、教学方法、考核评价体系和教师队伍建设等方面与专业相融合的问题,并提出了切实可行的措施。实践结果表明,这些教改探索有利于培养高素质技能型专门人才。 相似文献
346.
高等数学课堂教学融入少数民族传统文化,不仅有利于民族文化的传承而且能提高学生学习的积极性。文章分析了贵州省地方高校高等数学教学现状,探讨了高等数学的教学改革。 相似文献
347.
伏干 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(1):44-48
国内外的相关研究表明,眼动研究可以通过对数学问题解决过程中的眼动轨迹进行记录以及对注视时间、注视次数等眼动指标的分析,进而了解数学问题解决过程中,大脑的内部加工机制。数学学科能力主要体现为数学问题的解决能力,通过数学学科教育中的眼动研究文献分析发现,眼动研究有助于探寻数学问题解决过程中注意分配及加工策略选择过程。在数学学科教育中针对这些认知加工的特点进行策略教学旨在:培养高效的注意能力、提取关键的表征信息、激发多知识体系的想象力,更好地提高学科教育的有效性。 相似文献
348.
目前,高职院校入学新生的数学总体水平有明显的降低。高职学生的数学基础也不一样,各种基础下的高职学生在数学上出现了很多衔接方面的问题,给教学上带来很多的不便。学生的基础差,学习积极性不高,是摆在面前实际情况,作为从事高等数学教育和教学的老师,从教学改革上下功夫,结合实际,更好地体现专业特色,为专业服务。 相似文献
349.
350.
贺楚雄 《岳阳职业技术学院学报》2014,(5):66-69
本文以高职矿山机电专业应用数学课程为例,采用基于工作过程系统化的课程开发理论和方法,对高职数学课程开发进行探讨。从体现课程定位的开发理念、基于数学建模过程系统化的开发思路、基于数学建模过程的教学基本程序、基于行动导向的教学方法和基于整体思考的评价方式等方面对基于数学建模过程系统化的高职数学课程开发进行论述。 相似文献