基于TPB模型的规模农户参与农产品质量追溯的行为机理研究

以计划行为理论模型为基础,构建规模农户参与农产品质量追溯行为的概念模型,借助河南、山东和湖北132家规模农户调查数据,运用结构方程实证分析影响规模农户参与农产品质量追溯行为的影响因素及其作用路径,据此阐释规模农户参与质量追溯的内在行为机理。研究结果表明,规模农户预期收益、参与成本和农产品质量改进意愿显著影响规模农户的行为态度,并通过行为态度显著正影响其参与意向和参与行为;规模农户感受来自政府、家人的群体规范以及同行之间竞争等压力显著影响其主观规范,进而对其参与意向和参与行为产生显著影响;规模农户自我能力认知、对政策的熟悉程度和风险认知水平显著影响其控制认知,并通过控制认知显著作用于参与意向和参与行为。     

工程项目全过程造价管理研究

从我国造价管理的历史和现状出发,结合当前国内外工程造价管理理论的发展形势,对全过程造价过程划分和工作内容以及全过程造价管理的理论进行了阐述,并将全过程造价管理的造价确定和控制方法和工程量清单计价结合起来,在工程造价管理过程中进行应用,对工程造价管理的方法有一定的借鉴意义.     

创建第三方物流企业成本核算模型探析——基于时间驱动作业成本法

运用时间驱动作业成本法及相关理论,探讨了时间驱动作业成本法下第三方物流企业成本核算对象以及作业成本动因率的确认瑚建了时间驱动作业成本法下第三方物流企业的成本核算模型。该模型使第三方物流企业能够以较低的实施成本获得更为准确的成本信息,从一个侧面为时间驱动作业成本法在物流领域的实际应用研究提供借鉴。     

信息技术与课程整合阶段公开课成本分析

教育信息化建设有启动、培训、整合、变革四个阶段。分析信息技术与课程整合阶段公开课的成本可以在促进公开课教学效益最大化的基础上帮助教师及管理者合理地管理与控制资源减少人们对公开课的投入,以促进中小学教育信息化科学可持续发展。     

基于压力的旅游者旅游行为分异特征研究

旅游可以改善人们的生活状态,深入探究旅游与压力的关系,让旅游消费活动成为更直接的解压途径,充分体现旅游的民生意义。湛江市是一个具有多元旅游产品的旅游目的地,可以满足旅游者多种旅游消费需求。通过对湛江主要景区旅游者的抽样调查,采用聚类方法得到不同压力源的旅游者类型,发现不同压力类型旅游者的旅游行为在旅游花费、出游方式、获取信息渠道三个方面表现出明显的分异色彩,在出游目的、目的地类型、旅游住宿、交通工具四个方面的分异不明显。     

行为修正激励理论与公平理论的探讨

行为修正激励论利用正强化、负强化、消退以及惩罚这些操作性条件反射理论的手段来影响员工的行为;公平理论认为分配的不公平会引起个体行为的改变。将这两种理论结合,运用行为修正激励过程中就会存在10种公平与不公平现象,它们对行为可能产生不同的影响。     

从经济学的视角分析影响我国教师供给的因素

一国教师供给的数量与质量深刻的影响着该国的教育发展。目前,我国教师供给的状况是总量基本满足,教师过剩和教师短缺现象同时存在;教师供给质量参差不齐,优质教师资源短缺;教师供给结构性问题突出。影响教师供给的因素包括:预期报酬,生活工作条件,成为教师的成本,进入其他行业的机会,成为教师的风险等。     

Understanding Head Start children's problem behaviors in the context of arrest or incarceration of household members

Using data from the nationally representative Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES), the relationships between living in a household where a household member had been arrested or incarcerated and conduct problems of preschool children enrolled in Head Start were examined. Children who lived in such households showed more aggressive, hyperactive, and withdrawn behaviors than children who lived in households with no such exposure. These associations remained statistically significant after controlling for other family background characteristics. Parental involvement in Head Start, less use of spanking, and more time spent by the child in Head Start were associated with less problem behaviors.     

我国教师行为文化的实然诊断、原因分析与对策探究

教师行为文化对于学生的精神世界和专业发展都有重要意义。对实然状态下的教师行为文化进行分析发现其主要存在以下问题：价值取向保守,自身角色偏差;教师行为受到其特殊社会角色的束缚;行为孤立,缺乏合作;教师工作激情衰退,出现职业倦怠等。从历史、现实、教师自身和学校方面分析原因,进而提出应然状态下教师文化的理性追求：教师应该更新传统观念,转变自身角色;加强自身＂修学＂之功;走向开放与合作;学校应该完善教师管理,革新教师评价机制。