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人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才要求,以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度、评估方式等实施人才教育的过程的总和。随着职业教育改革的不断深入,中职学校和高职院校都以“校企合作、工学结合”为指导思想,积极探索并完善人才培养模式。一、中职学校旅游类专业人才培养模式通过对中职学校旅游类专业人才培养模式的调研,认为以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心 相似文献
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陈志红 《语数外学习(高中版)》2014,(12):57-57
在新课程教学中,学生是学习主体,教师需要结合学情随学而动,以学定教,顺学而导,调动学生参与热情,启迪学生智慧,在思维交锋与碰撞生动态生成。那么,在高中英语教学中,教师该如何立基于“学”来优化教学,实现动态有效教学。对此,笔者结合牛津版高中英语教学实践,谈谈优化思考。 相似文献
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2010年9月,普通高中新课程改革实验在我省全面实施。通过一学期对课程标准实验教科书数学必修1与必修2的教学,本人疑惑多多,思考多多,收获也多多。为更好地把握好课改的契机,以下结合新教材教学中存在的问题,就函数的应用问题、立体几何初步的证明问题、解析几何初步中几个关键公式的处理中的疑、思、获,谈谈自己的认识与体会,以期能对课程改革实验教学有所助益。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(7)
针对气相色谱仪器分析教学特征,将内容分解为对样品预处理、仪器结构、技术原理、定性分析、定量分析、核心部件制作、维护与故障排除等不同模块;采用方案设计、结构解析、仪器操作、维护与故障排除能力培养等多种教学方式;根据不同专业培养目标和不同层次需求,选取不同模块与不同教学方式的组合,形成适合不同专业、不同层次的特色项目。通过教学使得学生掌握气相色谱仪的结构、技术原理、仪器参数设置、定性分析、面积归一法定量、色谱软件使用的基本内涵及操作技能,根据不同专业不同层次需求延伸到样品预处理、标准溶液配制、内标法定量、外标法定量、仪器维护与故障排除等模块,达到内涵与外延的统一。通过标准流程教学,学生技能得到了培养,取得良好的教学效果。 相似文献
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基于R3D的框架,拓展了Tassey的技术风险曲线,分别从理论和实证两方面进行验证。在理论方面,综述了技术创新风险的典型性研究,从融合的角度探讨了技术创新风险的类型和水平,对示范和推广阶段的风险进行了综合评定。在实践方面,以洁净煤技术领域为例,选取了燃煤磁流体技术、增压流化床燃烧联合循环发电技术、多喷嘴对置式水煤浆气化技术作为典型案例进行成功与失败的对比研究。理论研究结果表明,示范阶段交织存在着多种类型、不同程度的风险,极易导致技术创新的失败。实证研究结果表明,(科学)技术就绪水平、市场和产业就绪水平、制度就绪水平是决定R3D中前三个阶段成败的重要因素,应予以特别的关注和重视。 相似文献