论古代文学的“地域研究”与“流派研究”——兼评邱昌员《历代江西词人论稿》

"地域研究"与"流派研究"是古代文学研究的两个重要视角,有益于古代文学研究的深入,但必须正确把握两者的关系,以免走向误区。邱昌员的《历代江西词人论稿》较好地处理了"地域研究"与"流派研究"之间的关系,是值得称道的。     

泾浊乎，渭清乎，泾渭何所指？——对《诗经·邶风·谷风》的诗句歧解辨析

从古到今对《诗经.邶风.谷风》中“泾以渭浊”等诗句的歧解颇多,对“泾”“渭”所指亦有多说。这些分歧归纳起来有四种情况:泾清渭浊,以泾指旧室;泾浊渭清,以泾比旧室;泾清渭浊,但不明所指;泾浊渭清,以泾指新人。其产生的原因在于人们对古代许多历史文献的记载有不同的理解,不同历史时期泾渭清浊变化不定,对泾渭的水文地理环境变化存在不同的理解,对虚词“以”的不同理解等。     

平面点集的一个极值问题

设S是欧氏空间Rm中由有限个点A1,A2,…,An组成的集合.d（Ai,Aj）表示点Ai和Aj之间的距离.令σ（S）=1Σ1≤i≤j≤nd（Ai,Aj）,d（S）=1min 1≤i≠j≤n{d（Ai,Aj）},μ（m,n）=σ（S）/d（S）（S包含R^m,｜S｜=n）,infμ（m,n）=min{σ（S）/d（S）｜S包含R^m,｜ S｜=n}这里通过区域控制、求边界极值等分析方法证明：当平面五点为凸形顶点时必有μ（2,5）＞9＋2√3.此外还提出几个猜想.     

论意与象之连结--以格式塔"异质同构"说切入观察

辞章之四大要素为“情”、“理”、“景(物)”、“事”,其中“情”与“理”为“意”、“景(物)”与“事”为“象”。而它们之所以能相互连结,自来虽有“移情”、“投射”之理论加以解释,却不够圆满;于是有“格式塔”心理学派“异质同构”或“同形说”之出现。而这种“异质同构”说中之“构”,用于解释意与象之连结,其类型究竟如何?一直不曾探讨过,于是在此特地兼顾“主旨或纲领”、“偏全与显隐”、“对比与调和”、“联想与想象”等四方面加以观察,以见“构”之多样性。     

教育网站的Web数据挖掘

将数据挖掘引入教育网站的建设中，以解决访问信息的有效获取问题，介绍了教育网站数据挖掘的意义，对数据挖掘的基本流程与结果进行了分析和探讨，提出了在站点中自动发现那些存储位置同用户期望的位置不同的Web页面的方法。     

关于古代另类传记文学写作的探讨

古代以传名篇的作品并不都是写真人真事,虽有一类以传为名,借传之体而虚构为,甚至离开了人而去写物的章,这种章可称为另类传记学,实际上都是学创作,研究另类传记学,必须同真人真事的传记学加以分辨,另类传记学不仅有讽刺现实弊端的积极意义,而且也有较强的艺术性。     

如何完善县市级重点文物保护单位的记录档案

自上世纪50年代末以来,我国出台政策对不可移动文物实施了“文物保护单位”的管理制度,2002年新修订颁布的《中华人民共和国文物保护法》及其《实施办法》,对不可移动文物保护管理又进行了进一步强化,并首次明确了不可移动文物保护的责任。截至目前,在调查已知的40余万处不可移     

城郊大型历史遗址区土地利用风险分析——以汉长安城为例

我国的大遗址保护是从上世纪90年代后期才开始的，多数大遗址的保护工作及其研究尚处于初级阶段。近年来，快速城市化作用使得我国的文化遗产尤其是那些受城市发展直接冲击的城郊型大遗址在文物保护与地区发展之间产生矛盾，由于利益的驱动，遗址区内居民土地利用活动对遗址产生的破坏日益严重。本文对汉长安城历史遗址区土地利用风险进行了分析，基于风险形成过程所显示的空间特征，运用引力模型，模拟出了用地单元对遗迹的空间影响作用。在此基础上，通过模型的推导与演绎，构建了遗址区内地块单元风险计算模型，利用GIS空间分析技术，计算出了不同地块单元的风险值。结果显示，遗址区土地利用风险存在区域差异，并与遗迹分布密度和土地利用强度密切相关。     

Engagement and knowledge building in an afterschool STEM Club: analyzing youth and facilitator posting behavior on a social networking site

Social networking sites (SNSs) are popular technologies used frequently among youth for recreational purposes. Increasing attention has been paid to the use of SNSs in educational settings as a way to engage youth interest and encourage academically productive discussion. Potential affordances of using SNSs for education include knowledge building, collaborative communities, and the ability to document and share processes and designs. In this study, the SNS, Edmodo, is examined as an educational tool used with Studio STEM. Results indicated that youth appropriated Edmodo to exhibit engagement and articulate knowledge through reciting facts, acknowledging learning, and documenting progress with the guidance of instructors and facilitators. Based on results, we suggest that efforts to include SNSs in integrative science, technology, engineering, and mathematics programming for youth prioritize consistent monitoring and guidance by supportive and more knowledgeable others as this serves to develop community and encourage youth engagement.     

关于实变函数课程教学内容分层的研究

本文对实变函数课程教学内容分层进行了研究。遵循“因材施教”原则,“以人为本”体现对学生的“人文”关怀是实变函数课程教学的客观要求。