高校环境类公共课程教学模式的改革

随着人类社会的发展,在高等教育中加强环境教育成为高等教育发展的趋势。传统的教育思想已不能适应社会发展的需要,必须要有新的适应社会发展需要的教学理念出现。本文结合自己环境教育教学实践经验并借鉴他人的经验,采用案例——实践教学和研究——合作学习的理念与方式,进行了教学改革试验,收到了初步成效。     

民主与自治的典范:民国大学中的教授治校制度——从北京大学到清华大学的历史考察

教授治校是一种源自于西方的大学内部管理模式,中国的大学教育在向西方学习的过程中,移植、借鉴了教授治校制度。它先是由北京大学开始,后来在清华大学被发扬光大,清华大学的教授治校制度能够长期延续和维持,有其特定的历史情境和内在原因,其教授治校制度直到今天仍然是大学改革的方向。     

治边思想、国家决策与明清大理地区的生态环境变迁——兼论白族生态文化的价值

明清王朝的治边思想基本继承了汉唐王朝"守中治边""守在四夷"的思想,两代王朝在西南边疆驻军、移民、屯垦。特别清雍正以后,迫于人口压力,移民规模浩大的问题,建立了比明代卫所制度更为重要的汛塘制度,更进一步地促进了西南边疆的开发。在这样的背景下,自然条件相对优越、农业发展程度较高的大理地区更是如此。农业生产是对自然生态环境有目的地改造,大规模的无序开发必然引起大理地区自然生态环境的变迁。     

In search of systemic innovation for sustainable development: A design praxis emerging from a decade of social learning inquiry

Processes of designing for systemic innovation for sustainable development (SD) through the lens of three long-term case studies are reported. All case studies, which originated from the SLIM (Social Learning for the Integrated Management and Sustainable Use of Water at Catchment Scale) Project, funded within the EU Fifth Framework Program (2001–2004), constitute inquiry pathways that are explored using a critical incident approach. The initial starting conditions for each inquiry pathway are compared; significant pathway dependencies are identified which foster the development of social learning processes locally, but constrain their uptake and embedding across the wider system of interest. In the first case study, in England & Wales, promising developments in the application of social learning approaches to river basin planning over an initial 3-year period were subsequently marginalised, only to resurface towards the end of the 10-year period of study. In the second, South African case study, significant spaces for social learning and innovation in integrated water resources management were opened up over a five year period but closed down again, primarily as the result of lack of policy support by national government. The third, Italian, case study was designed to assess options for adapting to climate change by opening up new learning spaces between researchers, stakeholders and policy makers. A case for investing in local level systemic innovation through social-learning praxis design approaches and in learning processes around well contextualised case-studies is supported. However, concomitant investment by policy makers in social learning as an alternative, but complementary, governance mechanism for systemic innovation for SD is needed.     

基于问题的学习环境下网页设计心智技能研究

为了适应社会对网站前端设计人才的技能需求,教育实践者开始关注学生网页设计心智技能的培养。在构建网页设计活动原型这一先遣研究的基础上,讨论了适合与“原型’’进行整合的学习环境设计——基于问题的学习环境,并依托一个具体案例,展示如何将网页设计活动原型合理地运用于PBLEs,旨在指导教育实践者开展卓有成效的网页设计心智技能教学。     

从白金预认证到三星级:中美绿色建筑分等评级程序的比较分析

2011年,作为全球最大能源使用国以及二氧化碳排放国,中美的建筑业所消耗的能源分别占到全国能源总消耗量的25%和40%。在建筑节能领域,绿色建筑的出现为消除建筑业所带来的对能源以及环境的负面影响提供了解决方法。为了促进绿色建筑的市场转型,推进设计和施工的差异化,中美均制定了国家绿色建筑分等评级程序以及配套政策。1998年,美国绿色建筑协会首次推出能源与环境先导设计(LEED),而中国政府则于2008年建立了中国绿色建筑评价标识(GBEL)。本文对美国LEED与中国GBEL评级程序、流程、评分系统以及扶持政策作了对比分析,研究发现,虽然两国所采用的绿色建筑设计以及操作评级程序的评分等级较为相似,它们在项目管理、评分要求和分配以及扶持政策类型等方面存在差异。美国能源与环境先导设计是由建筑产业利益相关者委员会制定并实施管理的。判断是否达到认证水平的灵活性更高。中国绿色建筑评价标识则是由政府操控的。判断是否达到评级水平的要求更为严格。但是,中国政府将在2014年下半年对中国绿色建筑评价标识的评级程序作出修正。本文对评级程序以及扶植政策的相似点以及差异是如何影响绿色建筑技术以及市场的发展作了分析,还讨论了绿色建筑未来发展可能面临的挑战以及政策导向意义。     

元明清云南高原水资源利用与生态环境变迁

元明清三代是古代云南高原水利开发的重要时期,在官府的重视和领导下,云南高原的水利技术不断进步,水利工程遍布云南高原的平坝和山区,其中尤以滇池水利工程最为宏大.这时期的水资源利用是以土地为核心的农业开发服务的.一方面通过减少水域面积获得湖周平原土地;另一方面通过增强水利灌溉功效,提高农田的生产量.元明清三代云南高原水资源的开发利用对生态环境的直接影响较小,但它作为农业开发的助推器,却较为严重地破坏了云南高原原有的生态环境系统,人们不得不通过加强水利建设减少农业过度开发所带来的水土流失、河道淤塞等生态灾难.     

优化艺术体操教学环境对技能学习效果影响的实验研究

采用问卷调查法、实验法 ,通过多种手段优化艺术体操教学环境 ,考察教学环境对 2 0名艺术体操选修生技能学习效果的影响。实验结果表明 ,创造一个良好的体育教学环境 ,不仅能够有效提高教学质量 ,而且还能积极促进学生身心两方面的和谐发展。     

建筑尺度与研究院所环境的交互

通过研究院所环境的描述,对建筑尺度和科研院所学术氛围之间的信息交互进行研究,认为由建筑为主体组成的人工环境的合理建设,是创造符合科研人群学术和人际交流所需的适度环境空间尺寸,使人与自然的关系通过物质和非物质通道形成的交互环境完美表达出来。     

城市绿化树种选择的原则

针对近年来城市绿化中存在的一些盲目跟风、不讲适地适树等问题,提出应根据城市道路的立地条件（养分条件、土壤湿度、土壤温度、质地）及大气环境（温度、水分、光照等）等因子,选择适宜的绿化树种,以达到绿化城市、减少浪费的目的。