高考语文阅读主观题评分方法对题目参数分析的影响

针对目前高考语文阅读主观题评分方法的局限,提出基于SOLO理论的分类评价法和基于阅读认知过程的建构整合模型(CI)评分法。选择1019名学生高考语文阅读三道主观题的真实作答,采用三种评分法评分,采用项目反应理论对三道主观题进行测量学分析,结果表明:相对于原始评分法,SOLO评分法和CI评分法题目之间具有更高的相关,测验模型拟合更佳,题目区分度较高,题目得分的难度阈限和步长更合理,题目的信息量更大,而CI评分法又明显优于SOLO评分法。研究支持了将CI评方法作为高考语文阅读主观题评分方法的潜在优势。     

口语交际能力评价的价值取向

语文课标出台后,口语交际能力的评价理念和评价策略都是亟待研究的问题。以真实性为价值追求的口语交际能力评价理念,是在研究建构主义与多元智能理论、分析语文课标与口语交际能力、探讨近十几年来广泛用于美国学校课堂教学中的真实性评价及教育评价趋势的基础上提出来的。     

市场经济与法制建设

社会主义市场经济是中国开创的新一种类型的市场经济体制，它的建立和健康发展，必须首先通过法制建设确立适应市场经济需要的新的法制基础、新的法律秩序和新的市场基本原则。     

基于XML Web服务的WebOCR系统的设计

通过阐述基于XML Web服务的WebOCR系统的设计目标、结构、各模块协作功能等知识，开展了基于Web服务技术的WebOCR系统的研究，应用最新分布式技术——Web服务技术，并集成现有的OCR技术构建出了基于XMLWeb服务的WebOCR系统。     

浅谈小波分析软门限滤波去噪的优越性

介绍了基于软门限的小波分析去除遥感图像噪声的处理方法,并利用一些指标,与传统的滤波处理方法进行对比分析后发现,基本小波分析的图像滤波方法,在去除图像噪声的同时,可以很好地保持图像边缘纹理等信息。     

论台湾回归祖国进程中的三股力量

在台湾回归祖国的进程中存在三股力量,祖国大陆的和平统一力量、以美国为首的外国干涉势力以及台湾岛内的分裂势力。和平统一力量建立在祖国日益强大的基础上,是台湾回归祖国进程中的决定性力量。外国干涉势力助长分裂势力,分裂势力依赖干涉势力,又加剧了干涉势力。我们要发展和平统一力量,坚决反对分裂势力和干涉势力。     

“以学生为中心”的“教学命运共同体”--重构高校课堂教学评价标准的指标探索

随着教学改革和教学模式变迁和互联网+的发展,高校教学评价体系开启了更加深层次的革新,增加了新技术和多媒体等现代教学手段这类指标,注重通过这种灵活多样的方式使得学生学到知识、领会知识和运用知识。该文以同济大学为例的本科课堂教学评价指标体系偏重"以教材、教师为中心"这一老问题为个案,通过梳理40门文科必修课程以及与50位不同专业的本科生的深度访谈所获得的第一手数据,分析当前本科课堂教学评价指标调整的方向和目的。研究发现,当前的本科教学应当秉持教学相长的基本理念,实现从"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变,打通教师和学生之间沟通交流的各种屏障,营造和建构"教学命运共同体",使高校课堂教学真正得到质的提升。     

‘An essential right’: reflections on evaluating a professional development program for tutors

Abstract

While there is a growing body of research on sessional staff experiences, there are few published accounts evaluating their professional development. This paper reflects on an evaluation of a university-wide professional development program for tutors at an Australian university. A combination of complementary approaches were used to inform the development of the evaluation, namely: Participatory Action Research, monitoring, evaluation, research and improvement, and Participatory Evaluation. Findings of the evaluation reveal valuable lessons for the academic development of sessional teaching staff.     

教育以"考"为本还是以人为本?

高考改革的核心问题,不是要不要高考的问题, 而是以什么标准选才的问题,是以"考"为本还是以人为本。 以什么标准评价、甄别、选拔人才,关乎高等教育选拔什么人 才,关乎基础教育培养目标,关乎国人素质。要改革"分数至 上"、"认分不认人"的不合理、不科学的高考招生制度,建立 实施"既认分又认人"的更科学、更合理、更公平、更严格的 "三合一"(高考成绩+平时成绩+综合素质)的评价标准。     

模糊评估在高校学生素质智能综合评价中的应用

针对传统描述性评价方法存在的主观、片面和不准确的问题,本文提出一种基于模糊评价的高校学生素质智能综合评价模型FIEM,并据此设计了一个基于模糊评价的高校学生素质智能综合评价系统。该系统首先在广泛收集学生日常表现记录的基础上,经过专家系统的推理把日常表现影射到评价指标,然后通过分层的模糊运算得到评价结果,最后由专家系统的解释系统为评价结果给出解释,并智能生成评语。