基于合作原则的《小谢尔顿》会话含义研究

以美国情景喜剧《小谢尔顿》为例,基于格莱斯1967年提出的合作原则,抽取主要角色的对话文本,人工标注并分析其会话含义,尝试探究这一特定语域中会话含义的构建策略和呈现方式。结果显示,导致主要人物趋于违反合作原则的话语行为方式原因有：掩盖事实、创造幽默、讽刺他人、避免尴尬,凸显了这一情景喜剧特殊的人物性格塑造方式和艺术加工方式。     

税法与会计制度差异成因分析

众所周知,目前我国税法和会计制度有一定的差异,有的甚至相冲突。特别是新《企业会计准则》颁布以后,从某种程度上说,这种差距正在日益扩大,使得企业不得不增加成本去进行纳税调整。这种差异所导致的成本是否应该一定由企业来承担呢?国家对于两种制度的协调是否有原则性的指导方向等等,这些问题的解决都需要从两者最基本的原则谈起,本文将以世界主要国家模式选择为背景,立足于我国实践,以历史发展为线索,从原则层面分析两者产生的原因。     

“双减”下小学语文课堂作业有效设计的实施策略

“双减”政策的落地,2022年版新课程标准的出台,把课堂作业提升到了一个新的重要高度上。目前,小学语文课堂作业的设计存在较多的问题,如何设计课堂作业才能充分发挥课堂作业的有效性,才能让课堂教学与课堂作业相互促进,减轻学生作业负担,提高课堂效率呢？作者在课堂作业的设计研究实践中,明确了课堂作业有效性设计的原则,依据课堂作业有效设计的原则,找到有效课堂作业设计的方法,设计出有效的课堂作业。     

思政课程与课程思政协同共进的内在依据、原则和途径

高校思政课程和课程思政的核心内涵都是育人,思政课程是课程思政有效开展的根基,课程思政是提升思政课程育人效果的有力补充,这是二者协同共进的内在依据。思政课程和课程思政的协同,要坚持以学生为中心、“内容为王”、问题导向、优势互补的原则。推进思政课程和课程思政的协同,要建立思政课程和课程思政一体化管理体制,实现教学内容的一体化设计,打造思政课程教师与专业课程教师的育人共同体,构建联动化的评价体系。     

非歧视原则对《TRIPS协议》缺陷的克服

《TRIPS协议》是最重要的知识产权国际公约.非歧视原则是其基本原则,是对知识产权进行国际保护的首要措施.国民待遇原则和最惠国待遇原则是非歧视原则的两种表现形式,在《TRIPS协议》中,非歧视原则在立法技术上有规范性、确定性、衡平性、强行性、有条件性、速记性的特征,这些特征使得非歧视原则有特殊的功能和作用.《TRIPS...     

共同富裕视域下实现分配正义的理论探讨

共同富裕是社会主义的本质含义和根本追求,分配正义是共同富裕的内在要求与价值标尺。在共同富裕的整体性视域下追求分配正义,要构建生产资料公有制原则、按劳分配原则、机会平等原则以及社会保障原则。在制度上充分发挥三次分配的联动效应：坚持以市场为主体的初次分配制度以建构分配正义基础;坚持以政府为主体的再分配制度推动分配正义落实;坚持以社会非政府部门为主体的三次分配制度从而实现对分配正义的完善与补充。立足新时代背景,在分配正义四大原则指引下,应坚持和完善社会主义基本经济制度,规范资本运行;提高劳动力等级、保障劳动者权益;缩小群体、地区、个人收入与机会差距;健全公共服务与社会保障体系,由此规制一条分配正义的实践路径,扎实推进共同富裕早日实现。     

《过日集》的编选与清初诗坛

《过日集》二十卷是清初诗人曾灿历经十年磨砺编成的大型诗选,收录清顺治二年(1645年)至康熙十二年(1673年)二十八年间佳作名篇,选入各地诗人1500余家,诗8200余首,在一定程度上反映了清初诗坛之“天下大势”。文章从编辑体例、编选原则、征诗与刻资三方面探讨其编选,以期呈现清初诗坛的深层景观。     

运用双人合作式人工抗阻训练提升小学生的力量素质

力量素质作为维护身体健康、提升身体素质、增强运动表现的基础,对所有年龄段的人群都很有价值。双人合作式人工抗阻训练是特别针对小学生设计的力量训练方法,具有简单易行、安全有效、生动有趣的特点,非常便于在班级群体内开展,可以提升小学生对力量训练的认知,提升小学生的全面力量素质,同时有利于培养小学生沟通合作等社会交往能力的发展。     

探析体育运动训练原则及对体育教学的启示

德国著名文学家约翰·沃尔夫冈·冯·歌德曾经说过:"运动是一切生命的源泉。"由此可以发现,在人类的生活当中,体育运动是有多么的重要。而随着现代社会的发展,已经出现了很多不同的体育运动。人类也根据这些体育运动本身特点的不同对它们进行了不同的分类,每个不同类的体育运动又有它们不同的优势。因此各项的体育活动在训练当中会有所不同,训练的原则也会不一样。而本文就是着重探析不同的体育运动训练原则在体育教学当中的启示。     

小学语文前置性作业的教学价值与设计方法

前置性作业对教学主体任务的落实有着不可小视的教学价值,体现着语文学习的实践性和综合性。本文主要讨论了前置性作业的内涵,对小学语文前置性作业的教学价值进行了剖析,探讨了前置性作业设计的基本原则和几种主要方法。