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71.
太阳黑子数的时-频域模型 总被引:2,自引:0,他引:2
讨论了将小波变换用于非平稳信号建模的原理,分析了1700年~1993年的太阳黑子数的年均值,提出一种用于非线性非平稳时间序列建模的新方法,与传统方法相比具有独到之处,它适用于需要进行长期预测的情形 相似文献
72.
彭维玲 《通化师范学院学报》1998,(6)
本文利用三参数上半连续端点函数表示模糊数,提出一种特殊的度量,在这种度量意义下,讨论Fuzzy数项级数的收敛性问题。 相似文献
73.
Fuzzy集与Fuzzy数 总被引:1,自引:1,他引:0
定义了凸Fuzzy集、区间数及Fuzzy数,讨论了Fuzzy集的有关命题,最后给出了求Fuzzy数的方法及实例. 相似文献
74.
75.
76.
讨论了如何结合教学内容在大学数学教学中渗透数学竞赛思想的问题,强调沟通高等数学与初等数学的联系,激发学生学习兴趣。 相似文献
77.
姜磊 《宁波职业技术学院学报》2009,13(2)
利用2004~2006年数据采用等维灰色递补动态预测方法对广西2007~2020年人口数量进行了预测.结果显示,到2020年广西人口数量将达到5500万人左右.低增长率高增长量并存是广西今后一段时期人口数量变化的主要特点. 相似文献
78.
陈作义 《广东教育学院学报》2010,(5):71-74
为获得层流条件下交叉三角形波纹通道的传热和流动特性的实验数据,利用热线风速仪和热电偶对流过该设通道的风速和温度进行了测量,在充分考虑入口端流体力学和热力学效应情况下,对周期性通道的实验数据进行处理,并获得平均摩擦因数fD和平均努塞尔数NuD.将实验数据与Fluent数值模拟结果作了对比,误差结果小于±15%. 相似文献
79.
无穷概念一直是学生学习的一个困难.APOS理论是一种建构主义的数学学习理论,包含操作、过程、对象和图式4个阶段.内化和凝聚是APOS理论的两个重要的心理机制.教师对无理数的认识要从历史视角下关注数的发展,从发生教学法角度上进行无理数教学设计,让学生从概念发展的过程阶段转化到对象阶段. 相似文献
80.